Экзаменационные билеты по русскому языку. Методические рекомендации для проведения экзамена по предмету "русский язык" в образовательных учреждениях спо Экзаменационный билет 1 по русскому языку

2. Основные функции языка

Разные ученые выделяют разное количество функций языка, поскольку язык имеет множество назначений в человеческом обществе. Функции языка неравнозначны. Однако главная функция отражается уже в определении языка. Язык – основное средство общения (или коммуникации). В речевой деятельности человека функции языка сочетаются в разных комбинациях. В каждом конкретном речевом сообщении может преобладать одна функция из нескольких.

Функции языка представлены следующей совокупностью: коммуникативная (обеспечения взаимопонимания людей) - функция быть основанием мысли; экспрессивная (выражать отношение к высказываемому). Доминирующее положение коммуникативной функции определяется частотностью реализации языка именно с целью коммуникации, которая и обусловливает основные его свойства.

Наличие тройственной функции языка : экспрессии, апелляции, репрезентации. В более ранней терминологии: изъявление, побуждение, репрезентация. Представляют собственно различные назначения речевых высказываний: репрезентативная - сообщение, экспрессивная - выражение эмоций, апеллятивная - побуждение к действию. Эти функции уже не только иерархически соотнесены (доминирующая роль у репрезентативной функции), но и допускается наличие языковой реализации с полным преобладанием одной из них.

Шесть функций определяются как ориентации, установки на шесть элементов ситуации. Первые три: референтивная (коммуникативная) - ориентация на контекст (референт), экспрессивная (эмотивная) - ориентация на адресанта (выражение отношения говорящего к тому, о чем он говорит), конативная (апеллятивная) - ориентация на адресата. Есть также добавочные, выводимые из приведенной триады (и сообразно модели речевой ситуации): фатическая (направленность на контакт), метаязыковая (направленность на код, язык), поэтическая (направленность на сообщение). Словесная структура сообщения зависит прежде всего от преобладающей функции.

Функции языка и речи:

1) по отношению к человечеству в целом (коммуникативная функция как единство общения и обобщения );

2) по отношению к исторически конкретным обществам, коллективам общающихся (функции как сферы использования языка и речи: функции обслуживания бытового общения; общения в сфере начального, среднего, высшего образования, общения в деловой сфере, в сфере науки, в сфере производства, в сфере общественно-политической и государственной деятельности, в сфере массовой коммуникации, в области религии, в области межнационального, регионального и международного общения);

3) по отношению к компонентам ситуации текущего общения: репрезентативная , экспрессивная (эмотивная ), контактоустанавливающая (фатическая ), функция воздействия , металингвистическая и поэтическая , или эстетическая ;

4) по отношению к целям и результатам высказываний в конкретных речевых действиях, или актах общения (сообщение, выражение внутреннего состояния, запрос информации, директивная функция; конкретизация данных функций в теории речевых актов).

Наиболее фундаментальными являются коммуникативная функция и функция способа выражения мысли (когнитивная и познавательная функции ). В коммуникативной функции различают: 1) функцию – как основную Ф. я., одну из сторон коммуникативной функции, заключающуюся во взаимном обмене членов языкового коллектива; 2) функцию сообщения – как одну из сторон коммуникативной функции, заключающуюся в передаче некоторого логического содержания; 3) функцию воздействия, реализацией которой являются: а) волюнтативная функция – выражение волеизъявления говорящего; б) экспрессивная функция–сообщение высказыванию выразительности; в) эмотивная функция – выражение чувств, эмоций.

3. 7. Понятие «культура речи». Основные признаки культурной речи

Культура речи - владение нормами устного и письменного литературного языка (правила произношения, словоупотребления, грамматики и стилистики). Используется в современной науке в двух основных значениях: 1) социально- исторически обусловленная современная речевая культура общества; 2) совокупность требований, предъявляемых к качеству носителей литературного языка с точки зрения общественно осознаваемого лингвистического идеала, вкуса определенной эпохи. В овладении культурой речи обычно выделяют два этапа . Первый связывают с освоением учащимися литературно-языковых . Владение ими обеспечивает правильность речи, составляющую основу индивидуальной К. р. Второй этап предполагает творческое применение норм в разных ситуациях общения, в том числе и , умение выбирать наиболее точные, стилистически и ситуативно уместные варианты.

Грамотность - традиционный признак "культурной" речи. Признаки : правильность, чистота, точность, выразительность, логичность, уместность, богатство.

4. Речь в межличностном общении

Общественная жизнь и коллективный труд людей вызывают необходимость постоянно общаться, устанавливать контакт друг с другом, воздействовать друг на друга. Это общение осуществляется при помощи речи. Благодаря речи люди обмениваются мыслями и знаниями, рассказывают о своих чувствах, переживаниях, намерениях. Особенности речи в межличностном общении:

1.Персональность адресации . Собеседники обращаются друг к другу индивидуально, учитывая взаимные интересы. Они выслушивают высказывания партнера до конца, понимают его возражения и отвечают именно на них, а не на собственные мысли.

2.Спонтанность и непринужденность . Речь в межличностном общении, как правило, предъявляет немного требований к построению связного и развернутого высказывания, здесь не нужна специальная подготовка. Собеседники вмешиваются в речь друг друга, тема разговора часто меняется.

3.Ситуативность речевого поведения . Собеседники находятся в одинаковой ситуации, воспринимают одни и те же факты и явления и поэтому сравнительно легко, иногда с полуслова, понимают друг друга. Предметы, о которых идет речь между людьми в данный момент, находятся зачастую непосредственно перед ними, известны им. Поэтому собеседники могут использовать мимику и жесты, которые им помогают.

4.Эмоциональность . Спонтанность и непринужденность, неформальность, ситуативность, непосредственность усиливают эмоциональную окраску речи.

Межличностные коммуникации могут иметь различную форму - это может быть и разговор, и беседа, и спор, и даже лекция. Таким образом, виды вербальных коммуникаций очень разнообразны.

5. Речь в социальном взаимодействии

Речь включена в жизненные ситуации и повседневную социальную практику. Дискурс (это "язык в языке", но представленный в виде особой социальной данности) - важнейшая форма жизненной активности человека. Известно, что в человеческом обществе чрезвычайно много символов. Речь является отличным примером этого: звуки речи - это символы предметов, действий, мыслей, чувств. С другой стороны, кроме речи при социальном взаимодействии постоянно используются другие символы, такие как кивание головой, улыбка, пожатие рук.

Высокое качество речевой подготовки включает в себя умения, обеспечивающие эффективное протекание процесса взаимодействия с обучаемым в групповой (социально ориентированное общение) форме.

6. Литературный язык – основа культуры речи

Основные признаки литературного языка:

- обработанность (литературный язык - это язык, обработанный мастерами слова: писателями, поэтами, учеными, общественными деятелями);

- устойчивость (стабильность);

- обязательность для всех носителей языка ;

- нормированность;

- наличие функциональных стилей .

Современная концепция культуры речи как науки выделяет 3 ведущих аспекта культуры речи:

- нормативный (соблюдение действующих норм);

Этический (соблюдение определенных правил общения, этических норм поведения);

Коммуникативный (культура владения разными функциональными разновидностями языка).

8. Устная речь и её особенности

Устная речь - произносимая, звучащая, слышимая - выражена звуками (акустическим кодом). Устная речь имеет две формы - монологическую и диалогическую. Монолог Диалог - это непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими собеседниками. Структурно диалог состоит из реплики - стимула и реплики - реакции, тесно связанных по содержанию друг с другом. Диалогическая речь - первичный, естественный вид общения. В бытовом диалоге партнеры не заботятся о форме и стиле высказывания, откровенны. Участники публичного диалога учитывают присутствие аудитории, строят речь литер-рно. Иногда выделяют полилог - это обмен высказываниями, разговор нескольких лиц.

9. Письменная речь. Основные признаки

Речь - это форма существования языка, его воплощение, реализация. Под речью понимают использование человеком языковых богатств в жизненных ситуациях, результат процесса формулирования и передачи мысли средствами языка. Речь отдельного говорящего обладает особенностями произношения, лексики, структуры предложений. Таким образом, речь конкретна и индивидуальна. Выделяют следующие формы речи :

Мысль начинает формироваться во внутренней речи . Эта речь беззвучна, непроизносима, включает образы, отличается от внешней степенью языковой сформированности: опускается большинство второстепенных членов предложения, в словах русского языка выпадают гласные, не несущие смысловой нагрузки. Вся духовная жизнь человека - его размышления, планы, споры с самим собой, переработка увиденного и услышанного протекает в скрытой форме, на мыслительном уровне. Внутренняя речь "работает" всегда, исключая лишь глубокий сон. Перевод внутренней речи во внешнюю часто связан с трудностями. Именно об этом этапе порождения высказывания говорят: "На языке вертится, а сказать не могу".

Внешняя речь существует в устной и письменной формах. Различия между ними определяются:

1.Способами кодирования. Устная речь - произносимая, звучащая, слышимая - выражена звуками (акустическим кодом). Письменная речь - видимая, написанная буквами (графическим кодом).

2.Механизмами порождения. Письменный текст, как правило, подготовленный, записывается на черновиках, подвергается редактированию, совершенствованию. Устная речь не имеет таких возможностей, она спонтанна, т.е. создается в момент говорения, поэтому требует огромной тренировки, быстроты выбора слов, автоматизма синтаксического конструирования.

3.Механизмами восприятия. Устная речь должна восприниматься сразу. Письменная осмысливается при многократном чтении.

4.Грамматическими и лексическими особенностями. В письменной речи четче подбираются слова, преобладает книжная лексика, сложные развернутые предложения, страдательные конструкции. В устной речи наблюдаются повторы, неполные, простые предложения. Известен предел, ограничивающий количество слов звучащей речи: от пяти до девяти.

5.Видами норм. Только к устной речи предъявляются орфоэпические требования. Только к письменной - орфографические, пунктуационные и каллиграфические.

6.Выразительными возможностями. Устная речь обладает средствами звуковой выразительности, отличается богатством интонаций, паузами, логическими ударениями, а также сопровождается жестами и мимикой. Знаки препинания, кавычки, шрифтовые выделения компенсируют меньшие возможности экспрессивности письменного текста.

7.Характером адресата. Устная р. зависит от того, как ее воспринимают, потому что, как правило, коммуниканты не только слышат, но и видят др. друга. Письменная речь обычно обращена к отсутствующим.

Органическую связь между двумя видами речи психологи объясняют наличием общей основы - внутренней речи . Процесс порождения высказывания чаще всего имеет такую структуру:

Мысленная подготовка фразы

Воображаемое проговаривание с микродвижениями речевого аппарата

Графическая фиксация мысли.

Устная речь может быть записана, а письменная - произнесена. Письменный текст при "озвучивании" приобретет некоторые особенности устной речи (интонационную окраску, ритм), но будет характеризоваться как письменная речь в устной форме. В жизни обычно преобладает устная речь, поэтому ее считают первичной, ведущей. Среди источников хранения вербальной информации доминируют аудитивные, аудиовизуальные: радио, телевидение, телефонная связь. Таким образом, устная речь сегодня существует в совершенно новых разновидностях.

10. Особенности монологической и диалогической речи

Устная речь имеет две формы - монологическую и диалогическую. Монолог представляет собой развернутое высказывание одного лица, завершенное в смысловом отношении. Психолого-педагогической особенностью монологической речи является то, что реакция слушателей угадывается, жесты и мимика играют большую роль, чем при монологе. Монолог - это чаще всего публичная речь, адресованная большому количеству людей. Ораторский монолог диалогичен. Выступающий как бы беседует с аудиторией, то есть происходит скрытый диалог. Но возможен и открытый диалог, например, ответы на вопросы присутствующих. Диалог - это непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими собеседниками. Структурно диалог состоит из реплики - стимула и реплики - реакции, тесно связанных по содержанию друг с другом. Диалогическая речь - первичный, естественный вид общения. В бытовом диалоге партнеры не заботятся о форме и стиле высказывания, откровенны. Участники публичного диалога учитывают присутствие аудитории, строят речь литературно.

Иногда выделяют полилог - это обмен высказываниями, разговор нескольких лиц.

описание, повествование, рассуждение. Описание может быть использовано в любом стиле речи, но в научном характеристика предмета должна быть предельно полной, а в художественном акцент делается только на самых ярких деталях. Поэтому и языковые средства в научном и художественном стиле разнообразнее, чем в научном: встречаются не только прилагательные и существительные, но и глаголы, наречия, очень распространены сравнения, различные переносные употребления слов.

Примеры описания в научном и художественном стиле. 1. Яблоня - ранет пурпуровый - морозостойкий сорт. Плоды округлой формы, диаметром 2,5-3 см. Вес плода 17-23 г. Сочность средняя, с характерным сладким, слегка вяжущим вкусом. 2. Липовые яблоки были крупные и прозрачно-желтые. Если посмотреть сквозь яблоко на солнце, то оно просвечивалось как стакан свежего липового меда. В середине чернели зернышки. Потрясешь, бывало, спелым яблоком около уха, слышно, как гремят семечки.

Повествование - это рассказ, сообщение о каком-либо событии в его временной последовательности. Особенность повествования в том, что в нем говорится о следующих друг за другом действиях. Для всех повествовательных текстов общим является начало события (завязка), развитие события, конец события (развязка). Повествование может вестись от третьего лица. Это авторское повествование. Может оно идти и от первого лица: рассказчик назван или обозначен личным местоимением я. В таких текстах часто употребляются глаголы в форме прошедшего времени совершенного вида. Но, чтобы придать тексту выразительность, одновременно с ними употребляются и другие: глагол в форме прошедшего времени несовершенного вида дает возможность выделить одно из действий, обозначая его длительность; глаголы настоящего времени позволяют представить действия как бы происходящими на глазах читателя или слушателя; формы будущего времени с частицей как (как прыгнет), а также формы типа хлоп, прыг помогают передать стремительность, неожиданность того или иного действия. Повествование как тип речи очень распространен в таких жанрах, как воспоминания, письма.

Пример повествования: Я стал гладить Яшкину лапу и думаю: совсем как у ребеночка. И пощекотал ему ладошку. А ребеночек-то как дернет лапку - и меня по щеке. Я и мигнуть не успел, а он надавал мне оплеух и прыг под стол. Сел и скалится.

Рассуждение - это словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли. Композиция рассуждения такова: первая часть - тезис, т. е. мысль, которую надо логически доказать, обосновать или опровергнуть; вторая часть - обоснование высказанной мысли, доказательства, аргументы, подтверждаемые примерами; третья часть - вывод, заключение. Тезис должен быть четко доказуемым, четко сформулированным, аргументы убедительными и в достаточном количестве, чтобы подтвердить выдвинутый тезис. Между тезисом и аргументами (а также между отдельными аргументами) должна
быть логическая и грамматическая связь. Для грамматической связи между тезисом и аргументами нередко используются вводные слова: во-первых, во-вторых, наконец, итак, следовательно, таким образом. В тексте-рассуждении широко используются предложения с союзами однако, хотя, несмотря на то что, так как.

Пример рассуждения: Развитие значений слова идет обычно от частного (конкретного) к общему (абстрактному). Вдумаемся в буквальное значение таких, например, слов, как воспитание, отвращение, предыдущий. Воспитание буквально означает "вскармливание", отвращение - "отворачива-ние" (от неприятного лица или предмета), предыдущий - "идущий впереди".

Слова-термины, обозначающие отвлеченные математические понятия: «отрезок», «касательная», «точка», произошли от совершенно конкретных глаголов действия: резать, касаться, воткнуть (ткнуть).

Во всех этих случаях исходное конкретное значение приобретает в языке более абстрактный смысл.

12. Понятие о языковой норме. Норма как социальное явление

Языковая норма - это правило, образец употребления слова, словосочетания, предложения.Это традиционно сложившиеся правила использования речевых средств, т.е. правила образцового и общепризнанного произношения, употребления слов, словосочетаний и предложений. Норма обязательна и охватывает все стороны языка. Различают нормы письменные и устные. Письменные языковые нормы – это, прежде всего, орфографические и пунктуационные нормы. Например, написание Н в слове тружеНик , и НН в слове имениННик подчиняется определенным орфографическим правилам. А постановка тире в предложении Москва – столица России объясняется пунктуационными нормами современного русского языка. Устные нормы подразделяются на: 1) грамматические, 2) лексические и 3) орфоэпические.

Грамматические нормы – это правила использования форм разных частей речи, а также правила построения предложения. Наиболее часто встречаются грамматические ошибки, связанные с упот­реблением рода имен существительных: железнодорожная рельса, французская шампунь, большой мозоль, заказной бандероль, лакированный туфель.

Лексические нормы – это правила применения слов в речи. Ошибкой является, например, употребление глагола *ложить вместо класть. Несмотря на то что глаголы ложить и класть имеют одно и то же значение, класть – это нормативное литера­турное слово, а ложить – просторечное. Ошибкой являются выражения: *Я ложу книгу на место, *Он ложит папку на стол и т.д. В этих предложениях нужно употребить глагол класть: Я кладу книги на место, Он кладет папку на стол.

Орфоэпические нормы – это произносительные нормы устной речи. Их изучает специальный раздел языкознания – ор­фоэпия (от греч. orthos – "правильный" и epos – "речь"). Соблюдение норм произношения имеет важное значение для качества нашей речи. Орфоэпические ошибки *катá лог, *звó нит, *средствá и др. всегда мешают воспринимать содержание речи: внимание слушающего отвлекается и высказывание во всей своей полноте не воспринимается. Об ударениях в словах следует справляться в "Орфоэпическом словаре". Произнесение слова фиксируется также в орфографических и толковых словарях. Произношение, соответствующее орфоэпическим нормам, облегчает и ускоряет процесс общения, поэтому социальная роль правильного произношения очень велика, особенно в настоящее время в нашем обществе, где устная речь стала средством самого широкого общения на различных собраниях, конференциях, форумах.

Языковые нормы не выдумываются учеными. Нормы отражают закономерные процессы , происходящие в языке, и поддерживаются языковой практикой. Источники нормы : произведения писателей-классиков и современных писателей, анализ языка средств массовой информации, общепринятое современное употребление, данные живого и анкетного опросов, научные исследования ученых-языковедов. Нормы помогают литературному языку сохранять свою целостность и общепонятность. Они защищают литературный язык от диалектов, социальных и профессиональных жаргонов, просторечия. Это позволяет литературному языку выполнять свою основную функцию - культурную.

15. Научный стиль. Признаки. 16. Характерные черты

19. Публицистический стиль

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Алатырский технологический колледж» Министерства образования и молодежной политики Чувашской республики Савина Светлана Николаевна Дисциплина «Русский язык», 1 курс. Задания для промежуточной аттестации по русскому языку (экзамен) с эталонами ответов (1-10 варианты) специальность: 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования специальность 08.02.05 Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов Инструкция для студентов Контрольная работа состоит из частей А и В. На её выполнение отводится 90 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удаётся выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям. Тестовые задания Вариант 1 ЧастьА А1 В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1)нАчали 2) взялА 3)звОнишь 4) ходАтайство А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 на краю света (земли) 1 громко 2 намылить шею 2 далеко 3 спустя рукава 3 проучить, наказать 4 прикусить язык 4 плохо 5 кот наплакал 5 коротко 6 мало 7 замолчать 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении нет ошибки при использовании фразеологизма. 1. Базаров работал не покладая рук. 2. Он согласился нехотя, скрипя сердце. 3. Он любого способен провести вокруг пальца. 4. Поди разберись, кто из них прячет топор за пазухой. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный 1. Разработать теорию единого поля, то есть доказать математически, что нет отдельного магнитного поля, электрического и даже биополя, а все это проявления Единого энергетического поля Вселенной, было любимой и неосуществленной мечтой Эйнштейна. Мечтал, но не успел... 2. В ответ на Ваш запрос о дивидендах по акциям предприятия «Форум» и по акциям инвестиционного фонда сообщаем следующее. В 1999 году значительные инвестиции (более 300 млн. руб.) были направлены на модернизацию предприятия, на приобретение нового оборудования и технологий «ноу-хау». В связи с этим в 2000 году выплата дивидендов акционерам будет временно приостановлена, так как вся прибыль предприятия «Форум» пойдет на развитие производства. 3. Щедрая, богатая осень украшала землю золотым нарядом. Наступала пора веселых свадеб. Чтобы проверить сметливость, наблюдательность, ум жениха и невесты, очень часто прибегали к излюбленному в народе приему - загадыванию загадок. 4. Громадная мощность импульсных лазеров позволяет проводить лазерную локацию Луны. Это помогает определять фундаментальные параметры системы «Земля - Луна» и на этой основе решать многие проблемы геодинамики, геодезии, астрономии. А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) В предстоящем чемпионате зону второго дивизиона ПОПОЛНИТ команда из Краснодара. 2) На книжном фестивале всем желающим будет ПРЕДОСТАВЛЕНА возможность встретиться с любимыми современными писателями и задать им вопросы. 3) В НЕПРОГЛЯДНОЙ тьме невозможно было различить даже очертания домов. 4) Юные футболисты ОДЕЛИ спортивную форму и под ободряющие возгласы болельщиков вышли на поле. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) троих медвежат 2) более лучше 3) профессора 4) благодаря ему А7. Какое определение соответствует понятиям…? Укажите цифру. 1. … слова, которые совпадают по написанию и звучанию, но имеют разные лексические значения. 2. … слова, которые различаются по написанию и звучанию, но и имеют одинаковое или очень близкое лексическое значение. 3. …слова, близкие друг другу по звучанию, частичное совпадение внешней формы которых является случайным, то есть не обусловлено ни лексическим значением, ни словообразовательными процессами… 4. … слова, которые противоположны по смыслу, т.е. по своему лексическому значению. 1.Синонимы - это 2.Антонимы - это 3.Омонимы - это 4.Паронимы - это А8. В каком предложении использованы антонимы? 1. Клевета и ложь не одно и то ж: ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом. 2. А хорошо бы за порог и мчаться по дороге; какой бы выдумать предлог, чтоб не учить предлоги. 3. Вот вам длинный ответ на ваше короткое письмо. А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1.Охр…нять, т…ория, в…дяной; 2.К…сание, предл…гать, возр..ст; 3.В..ршина, разв..твление, ш..птаться; 4.Проп…ганда, ан…кдот, …ккумулятор. А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква в приставке? 1. Бе…посадочный, ра…пилить, во…становить; 2. Бе…толковый, ра…хвалить, во…главить; 3. Пр…клеить, пр…коснуться, пр…града; 4. Пр…бабушка, пр…водить, пр…скакать. А11.. В каком слове нет суффикса - ИК-? 1) дворик 2) фонарик 3) сатирик 4) выкрик А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) пор…сль, к…мпаньон, г…рячий 2) р…стение, кр…пива, прик…саться 3) прот…реть, наб…рать, к…снуться 4) р…стеряться, к…сноязычный, г…реть А13. В каком ряду находятся слова с непроизносимой согласной в корне слова? 1.Ре…кий, про…ьба, лё…кий. 2.Мес…ный, гиган…ский, ненас…ный. 3.Чудес…ный, вкус…ный, искус…ный. 4.Чу…ствовать, уча…ствовать, фля…ка. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..брежный, пр..клеить, пр..встать? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 4) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, неполное действие, близость к чемулибо, А15. В каком варианте верно определение: Словообразование - раздел науки о языке, в котором… 1) даются ответы на вопросы, как построены (т.е. из каких частей состоят) слова и как они образованы (т.е. от чего и с помощью чего), 2) изучается звуковая сторона слова, 3) изучаются правила правописания слов, 4) изучается лексическое значение и употребление слов. А16. Морфема - это…: 1) наименьшая значимая часть слова; 2) звук; 3) буква; 4) слово А17. Что такое основа? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, 3) часть изменяемого слова без окончания или все неизменяемое слово, 4) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова. А18. В каком слове буква Ё обозначает один звук? 1) пьёт 2) ёжик 3) ёлка 4) объём 5) полёт А19. Какое слово соответствует схеме ¬ ¬∩^□, 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную А20. Назовите непарный по глухости - звонкости согласный 1) [ т ] 2) [ к ] 3) [ х ] 4) [ с ] 5) [ ф ] Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)З…л…тая полка — это та, которая заводится исключительно для любимых книг. (2)Но где же ра…добыть такую? (3) Пожалуй, нужно зак…зать столяру. (4)Но я ограничиваюсь только мечтой, как будто трудно и в самом деле п…звать столяра, потолк…вать с ним, описать ему, что я именно имею в виду. (5)Увы, всё же не зову, и мечта почему-то ост..ется неисполненной. (6)Может быть, я не могу осуществить свою мечту потому, что не так легко золотой полке стать реальностью. (7)Всё же это золотая полка, а на ней должны стоять золотые книги, которые трудно собрать. (8)Парадоксально, но наиболее замечательные книги, которые мы в течение жизни постоянно перечитываем, забываются, не удерживаются в памяти. (9)Казалось бы, должно быть наоборот: книга, произведшая на нас впечатление да ещё читанная не однажды, должна была бы запомниться во всех подробностях. (10)Нет, этого не происходит. (11)Разумеется, мы знаем, о чём в основном идёт в этой книге речь, но как раз подробности для нас неожиданны, новы. (12)Безусловно, так. (13)3амечательную книгу мы читаем не один раз в жизни и каждый раз как бы заново, и в этом удивительная судьба авторов золотых книг: они не ушли, не умерли, они сидят за своими письменными столами или стоят за конторками, они вне времени. (14)Каждый из нас в течение всей жизни собирает свою золотую полку, и это дело очень непростое, но эти книги, их герои помогают нам жить и лучше понимать жизнь. (По Ю. Олеше) А 21. В каком из предложений сформулирована основная мысль текста? 1) 5 2) 14 3) 6 4) 7 А22. Какой тип речи представлен в тексте? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание А23.Какое слово использовано в тексте в переносном значении? 1) золотая (предложение 1) 2) заказать (предложение замечательную(предложение13) 4) герои (предложение 14) 3) 3) А24 В каком предложении средством выразительности речи является метафора(образное скрытое сравнение)? 1) 1 2) 3 3) 4 4) 5 А25. Укажите способ образования слова реальностью (предложение 6). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный А26. В каком слове нет окончания? 1) непростое (предложение 14) 2) безусловно (предложение 12) 3) должно (предложение 9) 4) неожиданны (предложение 11) А27. В слове подталк..вать (предложение 4) пишется 1) Суффиксе -е- 2) суффикс -ева- 3) суффикс -и- 4) суффикс -иваА28. В словах з…л…тая, ра…добыть, зак…зать, п…звать, ост..ется (1 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -а-о-,-з-,-а-,-а-,-а-; 2) -о-о, -с-, -а-, -о-,-а-; 3) -о-о-, -з-, -а-, -о-, -а-. А29. Правописание слов з…л…тая, зак…зать, ост..ется подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с А30. Какое из слов с пропущенной орфограммой подчиняется правилу «Правописание приставок, неизменяемых на письме»: 1) ост..ется 2) п…звать 3) ра…добыть 4) зак…зать Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Герои любимых книг помогают нам жить и лучше понимать жизнь». № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-1 Задание (вопрос) Эталон ответа В каком слове допущена ошибка в постановке 3 ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1)нАчали 2) взялА 3)звОнишь 4) ходАтайство Подберите к каждому фразеологическому 1-2,2-3,3-4,4-7, 5-6 обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении нет ошибки при 1 использовании фразеологизма. 1. Базаров работал не покладая рук. 2. Он согласился нехотя, скрипя сердце. 3. Он любого способен провести вокруг пальца. 4. Поди разберись, кто из них прячет топор за пазухой. Определите, к какому стилю принадлежат 1-2, 2-3, 3-4, 4-1 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 4 употреблено неверно? 1.В предстоящем чемпионате зону второго дивизиона ПОПОЛНИТ команда из Краснодара. 2.На книжном фестивале всем желающим будет ПРЕДОСТАВЛЕНА возможность встретиться с любимыми современными писателями и задать им вопросы. 3.В НЕПРОГЛЯДНОЙ тьме невозможно было различить даже очертания домов. 4.Юные футболисты ОДЕЛИ спортивную форму и под ободряющие возгласы болельщиков вышли на поле. Укажите пример с ошибкой в образовании 2 формы слова. 1) троих медвежат 2) более лучше 3) профессора 4) благодаря ему Какое определение соответствует понятиям…? 1-2,2-4,3-1,4-3 Укажите цифру. В каком предложении использованы антонимы? 3 1.Клевета и ложь не одно и то ж: ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом. 2.А хорошо бы за порог и мчаться по дороге; какой бы выдумать предлог, чтоб не учить предлоги. 3.Вот вам длинный ответ на ваше короткое письмо. Рmax 2 10 2 8 2 2 8 2 9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1.Охр…нять, т…ория, в…дяной; 2.К…сание, предл…гать, возр..ст; 3.В..ршина, разв..твление, ш..птаться. 4.Проп…ганда, ан…кдот, …ккумулятор. 3 2 10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква в приставке? 1.Бе…посадочный, ра…пилить, во…становить; 2.Бе…толковый, ра…хвалить, во…главить; 3.Пр…клеить, пр…коснуться, пр…града; 4.Пр…бабушка, пр…водить, пр…скакать. В каком слове нет суффикса - ИК-? 1) дворик 2) фонарик 3) сатирик 4) выкрик В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) пор…сль, к…мпаньон, г…рячий 2) р…стение, кр…пива, прик…саться 3) прот…реть, наб…рать, к…снуться 4) р…стеряться, к…сноязычный, г…реть В каком ряду находятся слова с непроизносимой согласной в корне слова? 1.Ре…кий, про…ьба, лё…кий. 2.Мес…ный, гиган…ский, ненас…ный. 3.Чудес…ный, вкус…ный, искус…ный. 4.Чу…ствовать, уча…ствовать, фля…ка. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..брежный, пр..клеить, пр..встать? В каком варианте верно определение: Словообразование - раздел науки о языке, в котором… 1) даются ответы на вопросы, как построены (т.е. из каких частей состоят) слова и как они образованы (т.е. от чего и с помощью чего), 2) изучается звуковая сторона слова, 3) изучаются правила правописания слов, 4) изучается лексическое значение и употребление слов. Морфема - это…: 1) наименьшая значимая часть слова; 2) звук; 3) буква; 4) слово Что такое основа? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, 3) часть изменяемого слова без окончания или все неизменяемое слово, 4) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова. В каком слове буква Ё обозначает один звук? 1) пьёт 2) ёжик 3) ёлка 4) объём 5) полёт 1 2 4 2 3 2 2 2 4 2 1 2 1 2 3 2 4 2 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Какое слово соответствует схеме ¬ ¬∩^□, 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную 1 2 20. Назовите непарный по глухости - звонкости согласный: 1) [ т ] 2) [ к ] 3) [ х ] 4) [ с ] 5) [ ф ] В каком из предложений сформулирована основная мысль текста? 1) 5 2) 14 3) 6 4) 7 Какой тип речи представлен в тексте? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание Какое слово использовано в тексте в переносном значении? 1) золотая (предложение 1) 2) заказать (предложение 3) 3) замечательную(предложение13) 4) герои (предложение 14) В каком предложении средством выразительности речи является метафора(образное скрытое сравнение)? 1) 1 2) 3 3) 4 4) 5 3 2 2 2 2 2 1 2 1 2 25. Укажите способ образования слова реальностью (предложение 6). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный 2 2 26. В каком слове нет окончания? 1) непростое (предложение 14) 2) безусловно (предложение 12) 3) должно (предложение 9) 4) неожиданны (предложение 11) В слове подталк..вать (предложение 4) пишется 1) Суффиксе -е- 2) суффикс -ева- 3) суффикс -и4) суффикс -иваВ словах з…л…тая, ра…добыть, зак…зать, п…звать, ост..ется (1 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -а-о-,-з-,-а-,-а-,-а-; 2) -о-о, -с-, -а-, -о-,-а-; 3) - о-о-, -з-, -а-, -о-, -а-. Правописание слов з…л…тая, зак…зать, ост..ется подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание безударных гласных в корне слова,не проверяемых ударением; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с Какое из слов с пропущенной орфограммой подчиняется правилу «Правописание приставок, неизменяемых на письме»: 1) ост..ется 2) п…звать 3) ра…добыть 4) зак…зать 2 2 4 2 3 2 1 2 2 2 21. 22. 23. 24. 27. 28. 29. 30. Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 2 ЧастьА А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) квАртал 2) звонИшь 3) местностЕй 4) ходатАйство А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 скрепя сердце 1 громко 2 во всю ивановскую 2 далеко 3 не покладая рук 3 основа чего-либо 4 как об стенку горох 4 плохо 5 краеугольный камень 5 усердно, старательно 6 бестолку 7 неохотно 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1.Базаров работал не покладая рук. 2.Он согласился нехотя, скрипя зубами. 3.Он любого способен провести вокруг пальца. 4.Поди разберись, кто из них прячет камень за пазухой. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1. Для передачи, приема и записи оперативной информации используется телефонограмма - официальное сообщение, переданное по телефону. Если разговор по телефону - это диалог, то телефонограмма - это письменная фиксация монолога по телефону, регламентированного во времени. Обязательными для телефонограммы являются: наименование учреждений адресанта и адресата; реквизит «от кого» и «кому» с указанием должности; время передачи и приема телефонограммы; должности и фамилии передавшего и принявшего телефонограмму; номера телефонов; текст и подпись. ТЕКСТ 2. Мы сидели у Дарьи, самой старой из старух. Лет своих в точности никто из них не знал, потому что точность эта осталась при крещении в церковных записях, которые потом куда-то увезли, - концов не найдешь. О возрасте своем старухи говорили так: - Я уж Ваську на загорбке таскала, когда ты на свет родилась. Я уж в памяти находилась, помню. (В.Распутин «Прощание с Матёрой») ТЕКСТ 3. Буду говорить о состоянии культуры в нашей стране и главным образом о гуманитарной, человеческой ее части. Без культуры в обществе нет и нравственности. Без элементарной нравственности не действуют социальные и экономические законы, не выполняются указы, не может существовать современная наука, ибо трудно, например, проверить эксперименты, стоящие миллионы, огромные проекты «строек века» и так далее. Должна быть долгосрочная программа развития культуры в нашей стране. ТЕКСТ 4. Доверенность Я, Крученых Мария Николаевна, студентка 211 группы АСХТ, доверяю получить причитающуюся мне стипендию за март 2014 г. Крученых Антону Сергеевичу. Мой паспорт: (данные). Паспортные данные Крученых Антона Сергеевича: (данные). 2 апреля 20014г. (подпись) А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) В неясном, рассеянном свете ночи открылись перед нами ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ и прекрасные перспективы Петербурга: Нева, набережная, каналы, дворцы. 2) Железо, хром, марганец, медь и никель являются КРАСОЧНЫМИ веществами, компонентами многих красок, созданных на основе этих минералов. 3) ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения между Россией и США были установлены в 1807 году. 4) Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и здоровье человека. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) лягте (на пол) 2) ихняя работа 3) горячие супы учениками 4) шестьюстами А7. Какое определение соответствует понятию: омонимы - это…? Укажите цифру. 1.… слова, которые совпадают по написанию и звучанию, но имеют разные лексические значения. 2.… слова, которые различаются по написанию и звучанию, но и имеют одинаковое или очень близкое лексическое значение. 3.…слова, близкие друг другу по звучанию, частичное совпадение внешней формы которых является случайным, то есть не обусловлено ни лексическим значением, ни словообразовательными процессами… 4.… слова, которые противоположны по смыслу, т.е. по своему лексическому значению. А8. В каком предложении использованы синонимы? 1.Клевета и ложь не одно и то ж: ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом. 2.А хорошо бы за порог и мчаться по дороге; какой бы выдумать предлог, чтоб не учить предлоги. 3.Вот вам длинный ответ на ваше короткое письмо. А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1) прогр..ссивный, с..нкционировать, возр..ст 2) в..рховье, разв..твление, ш..птаться 3) отб..рает, орнам..нт, прогр..ммировать 4) осл..плённый, к..снулся, сув..ренитет А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) по..кладка, о..бойный, на..строчный 2) пр..встать, пр..клеить, пр..школьный 3) на..граться, сверх..нтересный, из..скать 4) бар..ерный, с..язвить, обез..яна А11.. В каком слове нет приставки - РАС-? 1) расхождение 2) расписание 3) расставание 4) растение А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) с..нкционировать, т..ория, об..ятельный 3) нал..жить, р..скошный, р..сти 2) прик..снуться, пол..гать, заг..реть 4) опт..мист, в..дитель, препод..ватель. А13. В каком ряду находятся слова, где не нужно вставлять непроизносимую согласную в корень слова? 1.Ре…кий, про…ьба, лё…кий. 3.Чудес…ный, вкус…ный, искус…ный. 2.Мес…ный, гиган…ский, ненас…ный. 4.Чу…ствовать, уча…ствовать, фля…ка. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..мудрый, пр..красный, пр..забавный? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 4) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, неполное действие, близость к чемулибо, А15. В каких словах есть Ъ? 1) п..еса, об..ект, с..узить, 2) пред..юбилейный, трех..этажный, без..аварийный, 3) с..экономил, сверх..интересно, от..утюжить, 4) сверх..естественно, из..ясняться, трех..ярусный. А16. На какие группы делятся гласные звуки? 1) прописные и строчные, 2) звонкие/мягкие, глухие/твердые, 3) звонкие/глухие, твердые/мягкие, 4) ударные и безударные. А17. Что такое окончание? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, 3)значимая часть слова после корня, 4) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова. А18. В каком слове буква Ё обозначает ДВА звукА? 1) пьёт 2) мётлы 3) кошёлка 4) полёт А19. Какое слово соответствует схеме ¬∩^□ ? 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную А20. Укажите вариант с О после шипящих: 1) ш..пот, круч..ный, щ..лочь, 3) стаж..р, реш..тка, освещ..нный, ещ.., 2) береж..т, туш..нка, ж..лудь, печ..ный, 4) горяч.., лодч..нка, свеж.., смеш..н. Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Как-то раз я спросил у одной художницы, почему это на полотнах старых мастеров лица у детей такие взрослые. (2)Мадонна или просто какая-нибудь женщина держит на руках ребёнка или ведёт его за ручку, телом он совсем маленький, а глаза смотрят серьёзно. (3)Художница ответила мне примерно так. (4)Старые мастера и вообще большие живописцы прошлого видели в младенце прежде всего человека. (5)Ведь главное в каждом малыше не то, что он ребёнок, а то, что он человеческий ребёнок. (6)И жизнь у него человеческая - трудная, сложная. (7)Конечно, детство - это заря жизни, это счастье. (8)Но сам ребёнок этого счастья не осознаёт. (9)Вот вы в детстве были счастливы? (10) Выслушав фразу, я задумался. (11)Конечно, какой-то п..р..хлёст был в её словах. (12)Но когда я начал переб..рать в памяти грус..ные и счас..ливые впечатления своего детства, счас..ливых ок..залось очень мало. (13)И причиной тому были отнюдь не родители, не окружающие, не трудности эпохи. (14)Мне просто некогда было быть счас..ливым. (15)Детство - пора очень напряжённой учёбы («научения», как теперь говорится) , пора освоения и усвоения бытия. (16) В детстве жить очень интересно и очень нелегко. (17)Колоссальный поток сведений, ощущений, переживаний вливается в сознание, и во всём надо разобраться, а умственных силёнок и опыта ещё очень мало. (18)Всё время ошибки, накладки, просчёты, недоумения. (19)Радость постижения чего-то мгновенно сменяется новыми поисками и новыми ошибками. (20)Кто-то сказал, что каждый человек - это целый мир. (21)Но фундамент этого мира человек закладывает очень рано. (22)Самые тяжёлые камни нам приходится ворочать в детстве, а потом уже пойдут кирпичики. (23)А под старость, с высоты взрослых лет, эти камни начинают казаться нам лёгкими, как пушинки, и мы начинаем вспоминать своё золотое детство. (По В. Шефнеру) А 21. В каких из предложений сформулирована основная мысль текста? 1) 5 2) 6,21 3) 4 4) 12,13 А22. Какой тип речи представлен в предложениях 10-16? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание А23.Какое слово использовано в тексте в переносном значении? 1) фразу (предложение 10) 2) фундамент (предложение 21) (предложение 6) 4) младенцев (предложение 4) 3) человеческая А24 В каком предложении средством выразительности речи является метафора(образное скрытое сравнение)? 1)23 2) 3 3) 1 4) 2 А25. Укажите способ образования слова силёнок (предложение17). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный А26. В каком слове нет окончания? 1) серьёзно (предложение 2) 2) было (предложение 14) 3) постижения (предложение 19) 4) поток (предложение 17) А27. В слове п..р..хлёст (предложение 11) пишется: 1)приставка пере- 2) корень перехлёст 3) приставка пири- 4) приставка пиреА28. В словах переб..рать, грус..ные, счас..ливые, ок..залось (2 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -е-,-т-,-т-,-а-; 2) -и-, -т-, -т-, -о-; 3) -и-, -т-, -т-, -а-. А29. Правописание слов грус..ные, счас..ливые подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с А30. Какое из слов с пропущенной орфограммой подчиняется правилу «Правописание приставок на -з -с-»: 1) ост..ется 2) п…звать 3) ра…добыть 4) зак…зать Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Детство - пора очень напряжённой учёбы («научения») , пора освоения и усвоения бытия». Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-2 № Задание (вопрос) Эталон ответа Рmax п/п В каком слове допущена ошибка в постановке 1. 2 2 2. 3. 4. 5. 6. 7. ударения: верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) квАртал 2) звонИшь 3) местностЕй 4) ходатАйство Подберите к каждому фразеологическому 1-7, 2-1, 3-5, 4-6, 5-3 обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при 3 использовании фразеологизма. 1.Базаров работал не покладая рук. 2.Он согласился нехотя, скрипя зубами. 3.Он любого способен провести вокруг пальца. 4.Поди разберись, кто из них прячет камень за пазухой. Определите, к какому стилю принадлежат 1-1, 2-5, 3-2, 4-3 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 2 употреблено неверно? 1) В неясном, рассеянном свете ночи открылись перед нами ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ и прекрасные перспективы Петербурга: Нева, набережная, каналы, дворцы. 2) Железо, хром, марганец, медь и никель являются КРАСОЧНЫМИ веществами, компонентами многих красок, созданных на основе этих минералов. 3) ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения между Россией и США были установлены в 1807 году. 4) Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и здоровье человека. Укажите пример с ошибкой в образовании 2 формы слова.1) лягте (на пол) 2) ихняя работа 3) горячие супы 4) шестьюстами учениками Какое определение соответствует понятию 1 омонимы…? Укажите цифру. 10 2 8 2 2 2 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. В каком предложении использованы синонимы? 1.Клевета и ложь не одно и то ж: ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом. 2.А хорошо бы за порог и мчаться по дороге; какой бы выдумать предлог, чтоб не учить предлоги. 3.Вот вам длинный ответ на ваше короткое письмо. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1) прогр..ссивный, с..нкционировать, возр..ст 2) в..рховье, разв..твление, ш..птаться 3) отб..рает, орнам..нт, прогр..ммировать 4) осл..плённый, к..снулся, сув..ренитет В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) по..кладка, о..бойный, на..строчный 2) пр..встать, пр..клеить, пр..школьный 3) на..граться, сверх..нтересный, из..скать 4) бар..ерный, с..язвить, обез..яна В каком слове нет приставки - РАС-? 1) расхождение 2) расписание 3) расставание 4) растение В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) с..нкционировать, т..ория, об..ятельный 2) прик..снуться, пол..гать, заг..реть 3) нал..жить, р..скошный, р..сти 4) опт..мист, в..дитель, препод..ватель. В каком ряду находятся слова, где не нужно вставлять непроизносимую согласную в корень слова? 1.Ре…кий, про…ьба, лё…кий. 2.Мес…ный, гиган…ский, ненас…ный. 3.Чудес…ный, вкус….ный, искус….ный. 4.Чу…ствовать, уча…ствовать, фля…ка. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..мудрый, пр..красный, пр..забавный? В каких словах есть Ъ? 1) п..еса, об..ект, с..узить, 2) пред..юбилейный, трех..этажный, без..аварийный, 3) с..экономил, сверх..интересно, от..утюжить, 4) сверх..естественно, из..ясняться, трех..ярусный. На какие группы делятся гласные звуки? 1) прописные и строчные, 2) звонкие/мягкие, глухие/твердые, 3) звонкие/глухие, твердые/мягкие, 4) ударные и безударные. Что такое окончание? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, 3)значимая часть слова после корня, 4) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова. 1 2 2 2 2 2 4 2 2 2 3 2 1 2 4 2 4 2 4 2 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26 27. 28. 29. 30. В каком слове буква Ё обозначает ДВА звукА? 1) пьёт 2) мётлы 3) кошёлка 4) полёт Какое слово соответствует схеме ¬ ¬∩^□? 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную 1 2 3 2 Укажите вариант с О после шипящих: 1) ш..пот, круч..ный, щ..лочь, 2) береж..т, туш..нка, ж..лудь, печ..ный, 3) стаж..р, реш..тка, освещ..нный, ещ.., 4) горяч.., лодч..нка, свеж.., смеш..н. В каких из предложений сформулирована основная мысль текста? 1) 5 2) 6,21 3) 4 4) 12,13 Какой тип речи представлен в предложениях 10-16? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание Какое слово использовано в тексте в переносном значении? 1) фразу (предложение 10) 2) фундамент (предложение 21) 3) человеческая (предложение 6) 4) младенцев (предложение 4) В каком предложении средством выразительности речи является метафора(образное скрытое сравнение)? 1)23 2) 3 3) 1 4) 2 4 2 2 4 3 2 1 2 1 2 Укажите способ образования слова силёнок (предложение17). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочносуффиксальный В каком слове нет окончания? 1) серьёзно (предложение 2) 2) было (предложение 14) 3) постижения (предложение 19) 4) поток (предложение 17) В слове п..р..хлёст (предложение 11) пишется 1)приставка пере- 2) корень перехлёст 3) приставка пири- 4) приставка пиреВ словах переб..рать, грус..ные, счас..ливые, ок..залось (2 абзац) соответственно вставляются буквы:1) -е-,-т-,-т-,-а-; 2) -и-, -т-, -т-, -о-; 3) -и-, -т-, -т-, -а-. Правописание слов грус..ные, счас..ливые подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с Какое из слов с пропущенной орфограммой подчиняется правилу «Правописание приставок на -з -с-»:1) ост..ется 2) п…звать 3) ра…добыть 4) зак…зать 2 2 1 4 1 2 3 4 2 2 3 2 Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 3 ЧастьА А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) шОфер 2) ходатАйство 3) бАловать 4) звонИшь А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 курить фимиам 1 громко 2 как снег на голову 2 неожиданно 3 заморить червячка 3 основа чего-либо 4 попасть впросак 4 перекусить 5 без сучка, без задоринки 5 льстиво восхвалять 6 неприятное положение 7 без помех, очень гладко 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1. Поди разберись, кто из них прячет топор за пазухой. 2. Он любого способен обвести вокруг пальца. 3. Он согласился нехотя, скрепя сердце. 4. Студенты работали не покладая рук. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1. Разговорная речь широко использует просодические средства для выделения различных по степени важности элементов высказывания. Наиболее динамически выделенными во фразе являются слова, принимающие на себя синтагматическое ударение, они, как правило, являются смысловым центром высказывания, коммуникативным ядром. ТЕКСТ 2. Согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации, обществом с ограниченной ответственностью (далее - ООО) признается учрежденная одним или несколькими лицами коммерческая организация, уставный капитал которой разделен на доли определенными учредительными документами. ТЕКСТ 3. На реке было прохладно и тихо. За лугами, в синеющей роще, куковала кукушка. У берега зашуршали камыши, и из них медленно выплыла лодка. Седенький старичок в очках и поломанной соломенной шляпе сидел в ней, рассматривая удочку. Он поднял ее и соображал что-то, лодка остановилась и вместе с ним, с его белой рубашкой и шляпой, отразилась в воде. ТЕКСТ 4. -Ой,Вань, смотри, какие клоуны! Рот - хоть завязочки пришей … — Ой! Вань! Гляди-кось, попугайчики! Нет, я, ей-богу, закричу!.. А это кто в короткой маечке? Я, Вань, такую же хочу. В конце квартала — правда, Вань, — Ты мне такую же сваргань... Ну что "отстань", всегда "отстань"... Обидно, Вань! (В.Высоцкий) А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) В городе созданы отряды КОННОЙ милиции. 2) Основным претендентом на пост главы области был ДЕЙСТВУЮЩИЙ губернатор. 3) За ЗЛОБНЫЕ нарушения правил дорожного движения пешеходы понесут суровое наказание. 4) Лицо у неё было ДОВЕРЧИВОЕ, с широко раскрытыми глазами, доброй улыбкой. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) много яблок 2) в трёхстах экземплярах 3) ветер растрепает волосы 4) более сильный спортсмен А7. Какое определение соответствует понятию: антонимы - это…? Укажите цифру. 1.… слова, которые совпадают по написанию и звучанию, но имеют разные лексические значения. 2.… слова, которые различаются по написанию и звучанию, но и имеют одинаковое или очень близкое лексическое значение. 3.…слова, близкие друг другу по звучанию, частичное совпадение внешней формы которых является случайным, то есть не обусловлено ни лексическим значением, ни словообразовательными процессами… 4.… слова, которые противоположны по смыслу, т.е. по своему лексическому значению. А8. В каком предложении использованы омонимы? 1.Клевета и ложь не одно и то ж: ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом. 2.А хорошо бы за порог и мчаться по дороге; какой бы выдумать предлог, чтоб не учить предлоги. 3.Вот вам длинный ответ на ваше короткое письмо. А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1) фрагм..нтарный, пар..докс, зам..лчать 3) пров..нциальный, р..гламент, симв..лизировать 2) осч..стливить, ф..культет, предпол..гать 4) зач..стую, перем..ститься, интелл..ктуальный А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) пр..дедушка, с..гласие, нед..жарить 3) пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать 2) ра..положиться, бе..деятельный, в..помнить 4) без..нициативный, вз..скать, по..скать А11.. В каком слове пропущена буква И? 1) ясен..вый 2) участл..вый 3) танц..вать 4) груш..вый А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) фрагм..нтарный, пар..докс, зам..лчать 2) оз..рить, подр..сти, предпол..гать 3) пров..нциальный, р..гламент, симв..лизировать 4) зач..стую, перем..ститься, интелл..ктуальный А13. Выделите вариант с непроизносимой согласной: 1) словес…ный, безопас…ный, вкус…ный, 2), прекрас…ный, искус…ный, ровес…ник, 3) горес…ный, радос…ный, грус..ный, 4) интерес..ный, чудес…ный, блес…нуть. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..встать, пр..крыть, пр..умолкнуть? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают близость, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. А15. В каких словах есть Ь? 1) п..еса, обез..яна, почтал..он, п..едестал, 2) пред..юбилейный, трех..этажный, без..аварийный, 3) с..экономил, сверх..интересно, от..утюжить, 4) сверх..естественно, из..ясняться, трех..ярусный. А16. На какие группы делятся согласные звуки? 1) прописные и строчные, 2) звонкие/мягкие, глухие/твердые, 3) звонкие/глухие, твердые/мягкие, 4) ударные и безударные. А17. Что такое приставка? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, служащая для образования новых слов, 3)значимая часть слова после корня, служащая для образования новых слов, 4) значимая часть слова, служащая для образования форм слова. А18. В каком слове буква я обозначает ДВА звукА? 1) память 2) маятник 3) потянуться 4) тяжесть А19. Какое слово соответствует схеме ¬∩^^□? 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную А20. Укажите вариант с О после шипящих: 1) реш..тка, круч..ный, ш..лковый, 3) стаж..р, освещ..нный, ещ.., 2) береж..т, ноч..вка, печ..ный, 4) горяч.., зайч..нок, камыш..вый. Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1) Мое раннее детство пришлось на 20-е годы прошлого века. (2) В доме бабушки всегда жили племянники и племянницы, крестники. (3) В то смутное, неустойчивое время они приезжали учиться, искать работу, а некоторые, прибывшие из европейских городов и из Сибири, приживались у нас на долгие годы. (4) Однажды, года в три, я совершила неслыханное злодеяние: мой двоюродный брат Валентин, в ту пору студент Межевого института, готовил дипломный проект. (5) На столе были разложены листы с чертежами: завтра защита. (6) Я в своем неизбывном любопытстве и резвости посмотрела на эти непонятные картинки, начертанные ровно линии, взяла пузырек с тушью, аккуратненько вылила ее на весь проект, и краска залила чертеж. (7) Сама я не помню этого эпизода, но у взрослых он запечатлелся: не произнеся ни слова, Валентин снял испачканные листы, наколол новые и принялся чертить (8) Он чертил всю ночь! (9) Но не помню, чтобы я понесла какое-нибудь наказание. (10) Вся семья вместе с «мальчиками» и племянницами вечером садилась за большой стол в столовой, которая представляла собой комнату с бабушкиным иконостасом, традиционными тропическими растениями у окон и большим книжным шкафом, за стеклом которого размещались всякие портреты: семейные, дочерейгимназисток в форменных платьях в одиночку и группами, племянников-крестников в студенческих тужурках...(11) Я любила эти сборища за столом. 12) Особенно на Пасху и Рождество, когда пекли что-нибудь вкусное. (13) Отмечу примечательную особенность нашей семьи — бережное отношение друг к другу. (14) Не стало переулков, к..торыми я х..дила в школу, вместо них возникли магистрали с многоэтажными домами; проложены Рязанский и Волгоградский пр..спекты... (15) Но отчего я во сне так часто вижу те дворы, п..росшие тр..вой и одуванчиками, и убогие деревянные домики моего детства? (По И.Крюковой) А 21. В каком из предложений сформулирована основная мысль текста? 1) 2 2) 15 3) 13 4) 9 А22. Какой тип речи представлен в предложениях 1-9? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание А23.Какое слово использовано в тексте в переносном значении? 1) злодеяние(предложение 4) 2) семья (предложение 10) 3) переулков (предложение 14) 4) портреты (предложение 10) А24 В каком предложении средством выразительности речи является эпитет (образное определение)? 1)3 2) 7 3) 9 4) 11 А25. Укажите способ образования слова переулков (предложение14). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный А26. В каком слове нет суффикса? 1) переулков (предложение 14) 2) многоэтажными (предложение 14) (предложение 14) 4) проложены (предложение 14) 3) магистрали А27. В слове пр..спекты (предложение 14) пишется: 1)приставка пра- 2) корень проспект 3) приставка про- 4) корень -праспектА28. В словах к..торыми, х..дила, п..росшие, тр..вой (4 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -а-,-о-,-а-,-а-; 2) -о-, -о-, -о-, -а-; 3) -а-, -о-, -а-, -а-. А29. Правописание слов х..дила, тр..вой подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с А30. Какое из слов с пропущенной орфограммой подчиняется правилу «Правописание неизменяемых приставок »: 1) к..торыми 2) п…росшие 3) ра…добыть 4) пр..спект Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «В семье важно бережное отношение друг к другу». № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-3 Задание (вопрос) Эталон ответа В каком слове допущена ошибка в постановке 4 ударения: верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) шОфер 2) ходатАйство 3) бАловать 4) звонИшь Подберите к каждому фразеологическому 1-5, 2-2, 3-4, 4-6, 5обороту из 1 столбца синоним из второго 7 столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при 3 использовании фразеологизма. 1. Поди разберись, кто из них прячет топор за пазухой. 2. Он любого способен обвести вокруг пальца. 3. Он согласился нехотя, скрепя сердце. 4. Студенты работали не покладая рук. Определите, к какому стилю принадлежат 1-1, 2-3, 3-4, 4-5 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 3 употреблено неверно? 1) В городе созданы отряды КОННОЙ милиции. 2) Основным претендентом на пост главы области был ДЕЙСТВУЮЩИЙ губернатор. 3) За ЗЛОБНЫЕ нарушения правил дорожного движения пешеходы понесут суровое наказание. 4) Лицо у неё было ДОВЕРЧИВОЕ, с широко раскрытыми глазами, доброй улыбкой. Укажите пример с ошибкой в образовании 3 формы слова.1) много яблок 2) в трёхстах экземплярах 3) ветер растрепает волосы 4) более сильный спортсмен Какое определение соответствует понятию 4 антонимы…? Укажите цифру. В каком предложении использованы 2 омонимы? 1.Клевета и ложь не одно и то ж: ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом. 2.А хорошо бы за порог и мчаться по дороге; какой бы выдумать предлог, чтоб не учить предлоги. 3.Вот вам длинный ответ на ваше короткое Рmax 2 10 2 8 2 2 2 2 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. письмо. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1) фрагм..нтарный, пар..докс, зам..лчать 2) осч..стливить, ф..культет, предпол..гать 3) пров..нциальный, р..гламент, симв..лизировать 4) зач..стую, перем..ститься, интелл..ктуальный В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) пр..дедушка, с..гласие, нед..жарить 2) ра..положиться, бе..деятельный, в..помнить 3) пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать 4) без..нициативный, вз..скать, по..скать В каком слове пропущена буква И? 1) ясен..вый 2) участл..вый 3) танц..вать 4) груш..вый В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) фрагм..нтарный, пар..докс, зам..лчать 2) оз..рить, подр..сти, предпол..гать 3) пров..нциальный, р..гламент, симв..лизировать 4) зач..стую, перем..ститься, интелл..ктуальный Выделите вариант с непроизносимой согласной: 1) словес…ный, безопас…ный, вкус…ный, 2), прекрас…ный, искус…ный, ровес…ник, 3) горес…ный, радос…ный, грус..ный, 4) интерес..ный, чудес…ный, блес…нуть. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..встать, пр..крыть, пр..умолкнуть? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают близость, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. В каких словах есть Ь? 1) п..еса, обез..яна, почтал..он, п..едестал, 2) пред..юбилейный, трех..этажный, без..аварийный, 3) с..экономил, сверх..интересно, от..утюжить, 4) сверх..естественно, из..ясняться, трех..ярусный На какие группы делятся согласные звуки? 1) прописные и строчные, 2) звонкие/мягкие, глухие/твердые, 3) звонкие/глухие, твердые/мягкие, 4) ударные и безударные. Что такое приставка? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, служащая для образования новых слов, 3)значимая часть слова после корня, служащая для образования новых слов, 4) значимая часть слова, служащая для 4 2 3 2 2 2 2 2 3 2 4 2 1 2 3 2 2 2 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. образования форм слова. В каком слове буква я обозначает ДВА звукА? 1) память 2) маятник 3) потянуться 4) тяжесть Какое слово соответствует схеме ¬∩^^□, 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную Укажите вариант с О после шипящих: 1) реш..тка, круч..ный, ш..лковый, 2) береж..т, ноч..вка, печ..ный, 3) стаж..р, освещ..нный, ещ.., 4) горяч.., зайч..нок, камыш..вый. В каком из предложений сформулирована основная мысль текста? 1) 2 2) 15 3) 13 4) 9 Какой тип речи представлен в предложениях 19? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание Какое слово использовано в тексте в переносном значении? 1) злодеяние(предложение 4) 2) семья (предложение 10) 3) переулков (предложение 14) 4) портреты (предложение 10) В каком предложении средством выразительности речи является эпитет (образное определение)? 1)3 2) 7 3) 9 4) 11 Укажите способ образования слова переулков (предложение14) 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочносуффиксальный В каком слове нет суффикса? 1) переулков (предложение 14) 2) многоэтажными (предложение 14) 3) магистрали (предложение 14) 4) проложены (предложение 14) В слове пр..спекты (предложение 14) пишется 1)приставка пра- 2) корень проспект 3) приставка про- 4) корень -праспектВ словах к..торыми, х..дила, п..росшие, тр..вой (4 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -а-,-о-,-а-,-а-; 2) -о-, -о-, -о-, -а-; 3) -а-, -о-, -а-, -а-. Правописание слов х..дила, тр..вой подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с Какое из слов с пропущенной орфограммой подчиняется правилу «Правописание неизменяемых приставок »: 2 2 4 2 4 2 3 4 1 2 1 2 1 2 4 2 3 4 2 2 2 4 1 2 2 2 1) к..торыми 2) п…росшие 3) ра…добыть 4) пр..спект Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация:ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого -- 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 4 ЧастьА А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) жАлюзи 2)дЕфис,3) цЕмент 4) звонИшь А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 как зеницу ока 1 тщательно 2 вавилонское столпотворение 2 победить или умереть 3 со шитом иль на щите 3 основа чего-либо 4 точить лясы 4 суматоха 5 закадычный друг 5 попусту болтать 6 лучший 7 без помех, очень гладко 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1. Любишь кататься, люби и саночки катать. 2. Он любого способен обвести вокруг пальца. 3. Он согласился нехотя, скрепя сердце. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1. Резюме. Парфенов Михаил Дмитриевич 7 июля 1985 г., г. Тверь Не женат. Гражданин РФ. Владею английским языком. Имею навыки работы на компьютере. Домашний адрес: г. Тверь, ул. Свободы, д. 43, кв. 89. Тел. 63-74-48. В 2002 г. закончил среднюю школу № 67 г.Тверь с углубленным изучением математики, информатики и английского языка. В этом же году поступил на механикоматематический факультет ТГУ. Углубленно занимаюсь программным обеспечением компьютеров. К резюме прилагаю отзыв о моей работе в студенческом научном обществе. 12 февраля 2014 г. Парфенов. ТЕКСТ 2. Мы знаем, что ныне лежит на весах И что совершается ныне. Час мужества пробил на наших часах И мужество нас не покинет… (А.Ахматова) ТЕКСТ 3. Известно, что сегодня в разных методиках по-разному определяется место грамматики в обучении языку.В одних ей отводится главное место, требуются заучивание правил и постоянная тренировка в образовании форм; в других считается, что акцент должен быть перенесён на употребление речевых образцов, а грамматическим явлениям отводится второе место: правила не надо учить, достаточно практиковаться в анализе образцовых текстов. Как же современная методика относится к данной проблеме? Вопервых, роль грамматики не занижается, но и не преувеличивается. Во-вторых, к грамматическим явлениям подходят с позиции понимания триединой сущности языка: язык - речь - коммуникация. Отсюда вытекает необходимость анализа грамматических единиц с позиции структуры, функционирования в речевых образцах и реализации в тексте. ТЕКСТ 4. — Ой! Вань! Гляди-кось, попугайчики! Нет, я, ей-богу, закричу!.. А это кто в короткой маечке? Я, Вань, такую же хочу. В конце квартала — правда, Вань, — Ты мне такую же сваргань... Ну что "отстань", всегда "отстань"... Обидно, Вань! (В.Высоцкий) А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) Несмотря на рассветный час, людей было много: какая-то КОННАЯ часть двигалась шагом к заставе. 2) Сдвигая вековые камни, обрушились вниз ДОЖДЕВЫЕ потоки. 3) ЛЕСНЫЕ запахи набегали волнами, в них смешалось дыхание можжевельника, вереска, брусники. 4) Водолазы ОДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1)на ихних тетрадях 2) взгляни 3) около получаса 4) более решительный А7. Какое определение соответствует понятию: паронимы - это…? Укажите цифру. 1.… слова, которые совпадают по написанию и звучанию, но имеют разные лексические значения. 2.… слова, которые различаются по написанию и звучанию, но и имеют одинаковое или очень близкое лексическое значение. 3.…слова, близкие друг другу по звучанию, частичное совпадение внешней формы которых является случайным, то есть не обусловлено ни лексическим значением, ни словообразовательными процессами… 4.… слова, которые противоположны по смыслу, т.е. по своему лексическому значению. А8. В каком варианте пары слов не являются синонимами? 1) деликатный — тактичный, 2) вульгарный — корыстный,3) чуткий — отзывчивый, 4) гуманный — человечный. А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1) оп.раясь, пол.жение, эксперим.нтальный 3) благосл..венный, просл.вление, просв.тить 2) р.мантичный, орг.низовать, р..форма 4) восх.щение, заж..гать, оп.реться А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) пр.вязанность, пр.подобный, пр.рывистый 3) ра.щедриться, бе.печальный, бе..шумный 2) по.жарить, о.делка, на..ставить 4) об..явление, мурав..и, с..агитировать. А11.. В каком слове пропущена буква И в корне с чередованием? 1)пр..вязанный 2) зап..реть 3) расст..лить 4) уб..рать А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной А в корне? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 3) к..саться, подр..сти, пол..гать, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 4) пл..вец, заг..релый, покл..ниться. А13. Выделите вариант с непроизносимой согласной: 1) словес…ный, безопас…ный, вкус…ный, 3) президен..ский, комендан..ский, гиган..ский, 2), прекрас…ный, искус…ный, ровес…ник, 4) интерес..ный, чудес…ный, блес…нуть. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..городный, пр..морский, пр..брежный? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают близость, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. А15. В каких словах пишется буква Ы? 1) ц..ркуль, ц..ганский, полиц..я, 3) с улиц.., сверстниц.., ц..кнуть, 2) по..скать, об..скать, вз..скание, 4) сестриц..н, ножниц.., ц..рковой. А16. В каком слове звуков больше, чем букв? 1) яблоки, 2) день, 3) соловьи, 4) скворцы. А17. Что такое суффикс? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, служащая для образования новых слов, 3)значимая часть слова после корня, служащая для образования новых слов, 4) значимая часть слова, служащая для образования форм слова. А18. В каком слове буква я обозначает один звук? 1) память 2) маятник 3)ясный 4) объяснить А19. Определите, с помощью каких морфем образовалось слово преотличный: 1) суффикс, 2) два суффикса, 3) приставка и суффикс, 4) приставка, А20. Укажите вариант с Ё после шипящих: 1)ш..ссе, ещ.., ш..лковый, 3) ш..рох, освещ..нный, ш..в, 2) береж..т, ноч..вка, печ..ный, 4) горяч.., зайч..нок, камыш..вый. Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Однажды утром меня ра..будили громкие «во..гласы» моей знакомой птички. (2)Я подошла к окну, стала осматривать двор: ничего странного, ничего страшного, но чего же она так шумит? (3)Побежала со всех ног к другому окну: маленький серый к..мочек в траве, совершенно неподвижный. (4)Господи, только не это! (5)Всматриваюсь, бегаю от окна к окну: птенец, оперившийся, уже большой, но ещё не л..тает. (6)Слава Богу! Живой! (7)И вдруг вижу под изгородью выпавшее оттуда гнездо и всё начинаю понимать. (8)Господи, а если коты, или еноты, которые здесь часто по ночам гуляют, или ещё что? (9)С этого начались наши тревожные времена, мои и мамаши выпавшего птенца. (10)Целый день я гоняла котов, предвкушавших лёгкую добычу, со своего двора, а она отлучалась за очередным червяком или мухой для своего прожорливого дитяти и, отдав корм птенцу, улетала вновь. (11)Подходить к птенцу, брать его я не решалась, так как не раз слышала о том, что некоторые птицы бросают гнёзда, если к ним кто-нибудь прикоснётся или приблизится. (12)А потом наступила длинная бессонная ночь. (13)Птенец по-прежнему сидел в траве, а его мать непрерывно с ним перечирикивалась, находясь где-то рядом, я же сидела на крыльце и сторожила их покой. (14)Наутро моя крылатая подруга наконец-то нашла выход из положения: она начала учить птенца передвигаться по земле прыжками. (15)Подлетая, отлетая, прыгая рядом со своим птенчиком, она довольно быстро добилась первых успехов: птенец начал нерешительно, потихоньку скакать в траве. (16)Но когда она опять улетала на поиск добычи, он опять замирал на месте и ждал свою мать. (17)И вот в один из таких перерывов начался дождь, стал усиливаться и перешёл в настоящий ливень. (18)Я думала о том, что делать, забрать ли птенца в дом или оставить в траве, чтобы его не потеряла мать. (19)Но ведь он продрогнет и может умереть. (20)Ещё минута сомнений — и послышалось знакомое щебетание: мать была рядом. (21)Картина, которую я увидела через минуту, ошеломила меня: мать присела рядом с вымокшим испуганным птенцом и прикрыла его крылом. (22)Так, почти неподвижно, они просидели в траве, пока не закончился дождь. (23)А ты, глупышка-птенец, запомни этот урок, будь таким же заботливым родителем, как и твоя великая мать. (Т. Калашникова) А 21. Укажите предложения текста, в которых содержится ответ на вопрос: «Какой «поступок птички потряс писательницу?» 1)1 2)13 3)15 4)21 А22. Какой тип речи представлен в предложениях 1-8? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание А23 В каком из предложений есть фразеологизм? 1)3 4)17 2)5 3)11 А24 Каким средством выразительности речи является сочетание «моя крылатая подруга» в предложении 14? 1) эпитет 2) метафора 3) олицетворение 4) гипербола А25. Укажите способ образования слова КТО-НИБУДЬ (предложение 11). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный А26. В каком слове нет уменьшительного суффикса? 1) комочек(предложение 3) 2) птенчиком (предложение 15) 3) птички (предложение 1) 4) птенец (предложение 5) А27. В слове к..мочек (предложение 3) пишется: 1)суффикс -ик- 2) суффикс -ек- 3) суффикс -очек- 4) суффикс -очик- А28. В словах ра..будили, во..гласы, к..мочек, л..тает (1 абзац) соответственно вставляются буквы:1) -з-,-с-,-а-,-е-; 2) -з-, -з-, -о-, -е-; 3) -з-, -з-, -а-, -и-. А29. Правописание слов к..мочек, л..тает подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с А30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание приставок на - з-с- »: 1) к..мочек 2) л..тает 3) во..гласы, 4) ра..будили Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Сила матери в её любви к детям». Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-4 № Задание (вопрос) Эталон ответа Рmax п/п В каком слове допущена ошибка в постановке 1. 2 2 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. ударения: верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) жАлюзи 2)дЕфис,3) цЕмент 4) звонИшь Подберите к каждому фразеологическому 1-1,2-4,3-2,4-5, обороту из 1 столбца синоним из второго 5-6 столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при 1 использовании фразеологизма. 1. Любишь кататься, люби и саночки катать. 2. Он любого способен обвести вокруг пальца. 3. Он согласился нехотя, скрепя сердце. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. Определите, к какому стилю принадлежат 1-3,2-4,3-1,4-5 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 4 употреблено неверно? 1) Несмотря на рассветный час, людей было много: какая-то КОННАЯ часть двигалась шагом к заставе. 2) Сдвигая вековые камни, обрушились вниз ДОЖДЕВЫЕ потоки. 3) ЛЕСНЫЕ запахи набегали волнами, в них смешалось дыхание можжевельника, вереска, брусники. 4) Водолазы ОДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. Укажите пример с ошибкой в образовании 1 формы слова.1)на ихних тетрадях 2) взгляни 3) около получаса 4) более решительный Какое определение соответствует понятию 3 паронимы…? Укажите цифру. В каком варианте пары слов не являются 2 синонимами?1) деликатный — тактичный, 2) вульгарный — корыстный, 3) чуткий — 10 2 8 2 2 2 2 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. отзывчивый, 4) гуманный — человечный. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1) оп.раясь, пол.жение, эксперим.нтальный 2) р.мантичный, орг.низовать, р..форма 3) благосл..венный, просл.вление, просв.тить 4) восх.щение, заж..гать, оп.реться В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) пр.вязанность, пр.подобный, пр.рывистый 2) по.жарить, о.делка, на..ставить 3) ра.щедриться, бе.печальный, бе..шумный 4) об..явление, мурав..и, с..агитировать. В каком слове пропущена буква И в корне с чередованием?1)пр..вязанный 2) зап..реть 3) расст..лить 4) уб..рать В каком ряду все слова с чередующейся гласной А в корне? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 3) к..саться, подр..сти, пол..гать, 4) пл..вец, заг..релый, покл..ниться. Выделите вариант с непроизносимой согласной: 1) словес…ный, безопас…ный, вкус…ный, 2), прекрас…ный, искус…ный, ровес…ник, 3) президен..ский, комендан..ский, гиган..ский, 4) интерес..ный, чудес…ный, блес…нуть. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..городный, пр..морский, пр..брежный? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают близость, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. В каких словах пишется буква Ы? 1) ц..ркуль, ц..ганский, полиц..я, 2) по..скать, об..скать, вз..скание, 3) с улиц.., сверстниц.., ц..кнуть, 4) сестриц..н, ножниц.., ц..рковой. В каком слове звуков больше, чем букв? 1) яблоки, 2) день, 3) соловьи, 4) скворцы. Что такое суффикс? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, служащая для образования новых слов, 3)значимая часть слова после корня, служащая для образования новых слов, 4) значимая часть слова, служащая для образования форм слова. В каком слове буква я обозначает один звук? 1) память 2) маятник 3)ясный 4) объяснить Определите, с помощью каких морфем образовалось слово преотличный: 1) суффикс, 2) два суффикса, 3) приставка и суффикс, 4) приставка 3 2 3 2 4 2 3 2 3 2 3 2 3 2 1 2 3 2 2 4 2 2 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26 27. 28. 29. 30. Укажите вариант с Ё после шипящих: 1)ш..ссе, ещ.., ш..лковый, 2) береж..т, ноч..вка, печ..ный, 3) ш..рох, освещ..нный, ш..в, 4) горяч.., зайч..нок, камыш..вый Укажите предложения текста, в которых содержится ответ на вопрос: «Какой «поступок птички потряс писательницу?» 1)1 2)13 3)15 4)21 Какой тип речи представлен в предложениях 1-8? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание В каком из предложений есть фразеологизм? 1)3 2)5 3)11 4)17 Каким средством выразительности речи является сочетание «моя крылатая подруга» в предложении 14? 1) эпитет 2) метафора 3) олицетворение 4) гипербола Укажите способ образования слова КТО-НИБУДЬ (предложение 11). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный 2 2 4 4 1 2 1 2 2 2 2 2 В каком слове нет уменьшительного суффикса? 1) комочек(предложение 3) 2) птенчиком (предложение 15) 3) птички (предложение 1) 4) птенец (предложение 5) В слове пр..спекты (предложение 14) пишется 1)приставка пра- 2) корень проспект 3) приставка про- 4) корень -праспектВ словах ра..будили, во..гласы, к..мочек, л..тает (1 абзац) соответственно вставляются буквы: 1)-з-,-с-,-а-,-е-; 2) -з-, -з-, -о-, -е-; 3) -з-, -з-, -а-, -и-. Правописание слов к..мочек, л..тает подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание приставок на - з-с- »: 1) к..мочек 2) л..тает 3) во..гласы, 4) ра..будили 4 4 2 2 2 4 1 2 4 2 Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 5 ЧастьА А1 В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) жалюзИ 2)дефИс,3) цЕмент 4) звонИшь А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 тёртый калач 1 бывалый человек 2 комар носу не подточит 2 победить или умереть 3 кровь с молоком 3 разжигать, усиливать 4 как кошка с собакой 4 здоровый человек 5 подлить масло в огонь 5 враждебно 6 лучший 7 тщательно 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. Однокоренными являются все слова в ряду 1)лесопилка, копилка, опилки 2)земляной, позёмка, озимый 3)горе, горевать, пригорюнился А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1 Самая большая ценность народа - его язык. Язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека протекает через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком. ТЕКСТ 2. Расписка Мною, Ивановой А.П., получены из кассы Алатырского автомобильно-дорожного техникума деньги в сумме 3.400 /три тысячи четыреста рублей/ на покупку учебной литературы. Дата Подпись ТЕКСТ 3. Паронимы - это слова, близкие друг другу по звучанию, частичное совпадение внешней формы которых является случайным, то есть не обусловлено ни лексическим значением, ни словообразовательными процессами, например, одеть - надеть, абонент - абонемент. ТЕКСТ 4 Я помню чудное мгновенье: Передо мной явилась ты, Как мимолетное виденье, Как гений чистой красоты. (А.С.Пушкин) А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1.Затопления от наводнений заторного типа, которые мало зависят от уровня водности года, следует ОЖИДАТЬ в апреле и в мае. 2.Есть проверенный метод чистки меха с коротким ворсом: загрязненный мех нужно протереть горячим картофельным пюре, а затем ОТРЯХНУТЬ. 3.Наибольшее непонимание московских АБОНЕМЕНТОВ вызывает необходимость вносить плату за пользование внутренней линией. 4.Новая фирма была зарегистрирована под красивым, ЗВУЧНЫМ названием. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1)более интересный 2)более симпатичнее 3)дипломатичное поведение 4)злостный проступок А7. Какое определение соответствует понятию: синонимы - это…? Укажите цифру. 1.… слова, которые совпадают по написанию и звучанию, но имеют разные лексические значения. 2.… слова, которые различаются по написанию и звучанию, но и имеют одинаковое или очень близкое лексическое значение. 3.…слова, близкие друг другу по звучанию, частичное совпадение внешней формы которых является случайным, то есть не обусловлено ни лексическим значением, ни словообразовательными процессами… 4.… слова, которые противоположны по смыслу, т.е. по своему лексическому значению. А8. Какое из приведенных слов имеет омонимы? 1) идиллия 2) брак 3) линейка 4) давление А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1) оп.раясь, пол.жение, эксперим.нтальный 3) благосл..венный, просл.вление, просв.тить 2) р.мантичный, орг.низовать, р..форма 4) восх.щение, заж..гать, оп.реться А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) пр..зидент, пр..одолеть, пр.рывистый 3) ра.щедриться, бе..водный, бе..шумный 2) по.жарить, о.делка, на..ставить 4) об..явление, мурав..и, с..агитировать. А11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква е? 1) забывч…вый 2) подпрыг…вающий 3) рул…вой 4) раскашл…лся А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) пор…сль, к…мпаньон, г…рячий 3) прот…реть, наб…рать, к…снуться 2) р…стение, кр…пива, прик…саться 4) р…стеряться, к…сноязычный, г…реть А13. Выделите вариант с сомнительной согласной: 1) словес…ный, безопас…ный, вкус…ный, 2), прекрас…ный, искус…ный, ровес…ник, 3) президен..ский, комендан..ский, гиган..ский, 4) фля..ка, лё..кий, мя..кий. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..рвать, пр..кратить, пр..ступить (черту)? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают близость, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. А15. В каком ряду во всех словах пропущена буква Ь? 1) собач..я, обез..яний, медал..он, 2) с..ёжиться, раз..езд, об..явить, 3) п..еса, ворон..ё, об..ём, 4) в…ющийся, разоб…ется, из…ян А16. В каком слове звуков больше, чем букв? 1) юбилей, 2) вьюга, 3) качать, 4) маячить. А17. Суффиксальным способом образовано слово 1)привкус 2)крючок 3)нахлебник 4)подземелье А18. В каком слове буква ю обозначает один звук? 1) юбка 2) вьюжный 3)каюта 4) люкс А19. Определите, какой вариант схем соответствует словам: слушатель, сверхсекретный, приукрасить. 1) ∩^^□, ¬∩^□, ¬¬∩^□; 2) ∩^□, ∩∩^□, ¬∩^□; 3) ¬∩^□, ∩^□, ¬∩□; 4) ¬∩^^□, ¬∩□, ¬∩^^. А20. Буква с, обозначающая глухой согласный на письме, пишется в слове: 1) ..дание 2) ра..ведывать 3)…десь 4)…бить Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Существуют неписаные и писаные правила поведения людей, хорошего тона. (2)Соблюдение или несоблюдение этих правил характеризует воспитанность и культуру человека. (3)Придерживаясь их, человек ведёт себя соответствующим образом на работе, в школе, театре, на улице и дома. (4)… с теми же людьми происходит странная вещь, когда они попадают в лес, на природу. (5)Почему-то считается, что здесь не нужны никакие правила. (6)Лес — очень ранимое существо, и правила поведения в нём должны быть строгими. (7)Задумывался ли ты когда-нибудь, что такое бумажка, небрежно брошенная в лесу? (8)Она должна пролежать там минимум три года, прежде чем распадётся на составные компоненты, которые природа сможет «переварить» и усвоить без вреда для себя. (9)Металлическая консервная банка должна пролежать 15—20 лет. (10)А ведь сколько людей не задумываются об этом, оставляя после себя в лесу кучи хлама. (11) Мусор накапливается из года в год, образуя «культурный» слой. (12)Под этим слоем начинает меняться жизнь организмов, населяющих почву, а значит, и естественные процессы, происходящие в ней. (13)Это приводит к изменению растительности, что, в свою очередь, уже сказывается на нас, людях. (14)Происходят и другие, не менее печальные события. (15)Исследования показали: причиной лесных пожаров часто служит стеклянная посуда, брошенная отдыхающими. (16)В жаркое время года банки, бутылки, особенно если они побиты, превращаются в линзы, концентрирующие солнечные лучи и приводящие к самовозгоранию лесной подстилки. (17)Небрежность? (18)Халатность? (19)Точнее, преступность поведения — и бушуют пожары на десятках и сотнях гектаров, уничтожая леса, отрывая людей от работы, заставляя расходовать огромные материальные средства для ликвидации пожаров и их последствий. (20)Порой слышишь рассказы, как змея или ещё кто-нибудь из лесных обитателей напал на человека. (21)Больш..нство таких рассказов беспочвенны. (22)Любой бегающий или летающий обитатель леса, за исключением ре..ких случаев, безропотно уступает человеку дорогу. (23)Лес — это дом для человека, даже больше, чем дом, и прав..ла поведения в нём, ув..жение к его жит..лям должны быть не менее строгими, чем в собственном доме. (М. Канн) А 21. Наиболее полно основную мысль текста выражает следующая фраза 1) Соблюдение или несоблюдение этих правил характеризует воспитанность и культуру человека. 2) Исследования показали: причиной лесных пожаров часто служит стеклянная посуда, брошенная отдыхающими. 3) Лес — это дом для человека, даже больше, чем дом, и правила поведения в нём, уважение к его жителям должны быть не менее строгими, чем в собственном доме. 4) Мусор накапливается из года в год, образуя «культурный» слой. А22. Определите стиль приведённого выше текста 1)публицистический 2)художественный 3)разговорный 4)официально - деловой А23 Какое слово можно поставить на месте многоточия в 4 предложении? 1)потому что 2)если 3)но 4)когда А24 В каких предложениях используется научная лексика" 1) 2,6 2) 8, 15 3) 8, 16 4) 19,20 А25. Укажите способ образования слова БЕЗРОПОТНО (предложение 22). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный А26. В каком слове есть приставка? 1) слышишь (предложение 20) 2) обитателей(предложение 20) 3) строгими(предложение 23) 4) беспочвенны (предложение 21) А27. В слове жит..лям (предложение 23) пишется 1)суффикс -тель- 2) суффикс -ель-3) суффикс -иль- 4) корень -жит..ль А28. В словах больш..нство, ре..ких, прав..ла, ув..жения (6 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -и-,-д-,-и-,-а-; 2) -е-, -д-, -и-, -а-; 3) -и-, -т-, -е-, -а-. А29. Правописание слова ре..ких подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с А30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание гласных в корне слова, не проверяемых ударением »: 1) больш..нство, 2) ре..ких, 3) ув..жения 4) прав..ла Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Почему правила поведения в лесу должны быть строгими». № п/п 1. 2. 3. Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-5 Задание (вопрос) Эталон ответа В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: НЕверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) жалюзИ 2)дефИс,3) цЕмент 4) звонИшь Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Однокоренными являются все слова в ряду Рmax 3 2 1-1,2-7,3-4,4-5, 5-3 10 3 2 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 1)лесопилка, копилка, опилки 2)земляной, позёмка, озимый 3)горе, горевать, пригорюнился Определите, к какому стилю принадлежат 1-2,2-3,3-1,4-4 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 2 употреблено неверно? 1.Затопления от наводнений заторного типа, которые мало зависят от уровня водности года, следует ОЖИДАТЬ в апреле и в мае. 2.Есть проверенный метод чистки меха с коротким ворсом: загрязненный мех нужно протереть горячим картофельным пюре, а затем ОТРЯХНУТЬ. 3.Наибольшее непонимание московских АБОНЕМЕНТОВ вызывает необходимость вносить плату за пользование внутренней линией. 4.Новая фирма была зарегистрирована под красивым, ЗВУЧНЫМ названием. Укажите пример с ошибкой в образовании формы 2 слова. 1)более интересный 2)более симпатичнее 3)дипломатичное поведение 4)злостный проступок Какое определение соответствует понятию 2 синонимы…? Укажите цифру. Какое из приведенных слов имеет омонимы? 2 1) идиллия 2) брак 3) линейка 4) давление В каком ряду находятся слова с безударной 3 гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1) оп.раясь, пол.жение, эксперим.нтальный 2) р.мантичный, орг.низовать, р..форма 3) благосл..венный, просл.вление, просв.тить 4) восх.щение, заж..гать, оп.реться В каком ряду во всех словах пропущена одна и 1 та же буква? 1) пр..зидент, пр..одолеть, пр.рывистый 2) по.жарить, о.делка, на..ставить 3) ра.щедриться, бе..водный, бе..шумный 4) об..явление, мурав..и, с..агитировать. В каком варианте ответа указано слово, где 3 пропущена буква е? 1) забывч…вый 2) подпрыг…вающий 3) рул…вой 4) раскашл…лся В каком ряду все слова с чередующейся гласной 3 в корне? 1) пор…сль, к…мпаньон, г…рячий 2)р…стение, кр…пива, прик…саться 3) прот…реть, наб…рать, к…снуться 4) р…стеряться, к…сноязычный, г…реть Выделите вариант с сомнительной согласной: 4 1) словес…ный, безопас…ный, вкус…ный, 2), прекрас…ный, искус…ный, ровес…ник, 3) президен..ский, комендан..ский, гиган..ский, 4) фля..ка,лё..кий, мя..кий. Какую гласную и почему вы напишите в словах 2 пр..рвать, пр..кратить, пр..ступить (черту)? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову 8 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 15. «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают близость, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. В каком ряду во всех словах пропущена буква Ь? 1) собач..я, обез..яний, медал..он, 2) с..ёжиться, раз..езд, об..явить, 3) п..еса, ворон..ё, об..ём, 4) в…ющийся, разоб…ется, из…ян В каком слове звуков больше, чем букв? 1) юбилей, 2) вьюга, 3) качать, 4) маячить. Суффиксальным способом образовано слово 1)привкус 2)крючок 3)нахлебник 4)подземелье В каком слове буква ю обозначает один звук? 1) юбка 2) вьюжный 3)каюта 4) люкс Определите, какой вариант схем соответствует словам: слушатель, сверхсекретный, приукрасить. 1) ∩^^□, ¬∩^□, ¬¬∩^□; 2) ∩^□, ∩∩^□, ¬∩^□; 3) ¬∩^□, ∩^□, ¬∩□; 4) ¬∩^^□, ¬∩□, ¬∩^^. Буква с, обозначающая глухой согласный на письме, пишется в слове: 1) ..дание 2) ра..ведывать3)…десь 4)…бить 1 2 1 2 2 2 4 1 2 4 4 2 Наиболее полно основную мысль текста выражает следующая фраза… Определите стиль приведённого выше текста 1)публицистический 2)художественный 3)разговорный 4)официально - деловой Какое слово можно поставить на месте многоточия в 4 предложении? 1)потому что 2)если 3)но 4)когда В каких предложениях используется научная лексика" 1) 2,6 2) 8, 15 3) 8, 16 4) 19,20 3 2 1 2 3 2 3 4 25. Укажите способ образования слова БЕЗРОПОТНО (предложение 22). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный 4 2 26 В каком слове есть приставка? 1) слышишь (предложение 20) 2) обитателей(предложение 20) 3) строгими(предложение 23) 4) беспочвенны (предложение 21) В слове жит..лям (предложение 23) пишется 1)суффикс -тель- 2) суффикс -ель-3) суффикс - иль- 4) корень -жит..ль В словах больш..нство, ре..ких, прав..ла, ув..жения (6 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -и-,-д-,-и-,-а-; 2) -е-, -д-, -и-, -а-; 3) -и-, -т-, -е-, -аПравописание слова ре..ких подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с 4 2 1 2 1 4 2 2 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 27. 28. 29. 30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание гласных в корне слова, не проверяемых ударением »: 1) больш..нство, 2) ре..ких, 3) ув..жения 4) прав..ла 4 2 Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 6 ЧастьА А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) шОфер 2) бАловать 3) цЕпочка 4) нАчали А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 засучив рукава 1 крепко 2 во все лопатки 2 быстро 3 спать как убитый 3 старательно, усердно 4 в час по чайной ложке 4 суматоха 5 авгиевы конюшни 5 беспорядок 6 медленно 7 без помех, очень гладко 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1. От незнания можно сесть в калошу. 2. Не стоит ездить в автомобиле без оглядки. 3.Ваше дело шито белыми нитями.. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1. Директору БОУ СПО ЧР «Алатырский СХТ» Косолапенкову В. Н. студента 11 1 группы механического отделения Третьякова Р. О. заявление. Прошу Вас разрешить мне отсутствовать на занятиях в техникуме 11 и 12 апреля 2014 года по семейным обстоятельствам. 08 апреля 2014 г. (подпись) ТЕКСТ 2. Огромной заслугой Архимеда перед всем человечеством является разработка математических методов решения многих математических проблем. Но сам он, как и многие другие учёные того времени, считал, что практическое применение полученных им теоретических решении вовсе не заслуживает такого же внимания, как научные разработки. А потому из всех трудов Архимеда лишь единственный посвящён описанию одного из его технических изобретений. ТЕКСТ 3. Внимая ужасам войны, При каждой новой жертве боя Мне жаль не друга, не жены, Мне жаль не самого героя... (Н.А.Некрасов) ТЕКСТ 4. Лес - очень ранимое существо, и правила поведения в нём должны быть строгими. Задумывался ли ты когда-нибудь, что такое бумажка, небрежно брошенная в лесу? (Она должна пролежать там минимум три года, прежде чем распадётся на составные компоненты, которые природа сможет «переварить» и усвоить без вреда для себя. Металлическая консервная банка должна пролежать 15- 20 лет. А ведь сколько людей не задумываются об этом, оставляя после себя в лесу кучи хлама. Мусор накапливается из года в год, образуя «культурный» слой. Под этим слоем начинает меняться жизнь организмов, населяющих почву, а значит, и естественные процессы, происходящие в ней. Это приводит к изменению растительности, что, в свою очередь, уже сказывается на нас, людях. А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) У ж е в конце 2013 года эту футбольную команду ПОПОЛНИТ ещё один профессиональный игрок. 2) Чем важнее, сложнее был вопрос, тем теплее, глубже, сердечнее становился её ПРИЗНАТЕЛЬНЫЙ взгляд. 3) ОТБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) легче всего 2) к полутора миллионам 3) их паспорта 4) килограмм помидор А7. Слова заяц (зверёк) и заяц (безбилетник) - это 1)синонимы 2)антонимы 3)разные значения многозначного слова 4)омонимы А8. В каком варианте лексическое значение слова указано неверно? 1) дискуссия — спор, обсуждение какого-либо вопроса на собрании, в печати, беседе 2) имитация — воспроизведение чего-либо с возможной точностью, подражание 3) аналогия — противоположность чему-либо 4) привилегия — преимущественные права, льготы А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1)ц.. ремония, п..лисадник, ц.. пляться 2) соч.. тать, щ.. петильный, бл.. стательный 3) пост., мент, ут.. пический, энцикл.. педия 4) ус..ление, ум.. лять(роль), предназн.. чение А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1)ро.. черк, не.. гибаемый, и.. подтишка 2) под.. ехавший, интер.. ер, в..юга 3) п..давать, раз., браться, з.. облачный 4) пр.. амбула, пр.. поны, пр.. открыт А11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква Е? 1) перестра…ваясь 2) удушл..вый 3) раскашл…ться 4) никел..вый А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной О в корне? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 3) к..саться, подр..сти, пол..гать, 4) пл..вец, к..сательная, р..стение. А13. Однокоренными являются все слова в ряду 1)болтать, проболтался, болтушка 2)носильщик, переносной, переносица 3)водный, водитель, водяной. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..шить, пр..бить, пр..вязать? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. А15. В каких словах пишется буква И? 1) ц..ркуль, ц..ганский, полиц..я, 2) по..скать, об..скать, вз..скание, 3) демонстрац..я, ножниц.., ц..кнуть, 4) акц..я, ц..ферблат, позиц..я. А16. В каком слове количество букв и звуков совпадает? 1) яблоки, 2) день, 3) любить, 4) скворечник. А17. Суффиксальным способом образовано слово: 1) заречный 2)почка 3)повсюду 4)садовый А18. В каком слове пишется буква ж, а не ш: 1)вприпры…ку 2) бро…ка 3) вкусня…ка 4) деревя..ка А19. По какой модели образовано слово подснежник? 1) ∩ ¬  2) ¬ ∩  3) ∩ ^ 4) ¬ ∩ ^  А20. Двойная согласная пишется в словах: 1)по(с,сс)ориться 2) пье(с,сс)а 3)ре(с,сс)урсы 4)де(с,сс)ант Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Будь щедрым и бескорыстным. (2)Скупость обедняет человека, превращает его в эгоиста и приобретателя. (3)Вещи существуют для того, чтобы служить человеку, а не порабощать его. (4)Вещи и блага - воплощение труда, поэтому по отношению к вещам судят о твоём отношении к человеку. (5)Скупость - эгоистическая боязнь отдать частицу своей души другому человеку, ‹…› ему было лучше. (6)Скупость постепенно вырождается в жадность, уродующую личность, её духовный мир, потребности, интересы. (7)Жадность порождает бесчеловечность, человеконенавистничество. (8)Противоядие, профилактика от скупости и жадности - щедрость души в годы детства, отрочества, ранней юности. (9)Трудись так, чтобы созданное тобой для людей становилось частицей твоей души, но, отдавая творение своей души людям, ты не должен чувствовать, что отрываешь что-то от сердца с болью. (10)Щедрость души - дитя того соучастия, без которого немыслимо человеческое благородство. (11)По-настоящему щедрым может быть лишь тот, кто умеет любить людей и жалеть их. (12)Но и любовь к людям немыслима без первичной искры щедрости. (13) Умей видеть вокруг себя щедрость и скупость, подл..нное б..гатство души и без..бразную убогость и наготу. (14)Скупость и жадность - пусть эти пороки всегда вызывают у тебя гнев, осуждение, пр..зрение. В. Сухомлинский А 21. Наиболее полно основную мысль текста выражает следующая фраза 1)Скупость постепенно вырождается в жадность. 2)Вещи должны служить человеку, а не порабощать его. 3)Вещи и блага - воплощение нашего труда. 4)Необходимо быть щедрым и бескорыстным. А22. Какое слово можно поставить на месте многоточия в угловых скобках в I абзаце (5 предложение)? 1)и 2)чтобы 3)но 4)так как А23 Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) публицистический, с элементами художественного 3) официально - деловой 4) публицистический А24 Какое средство выразительности использовано в последнем предложении I абзаца (искры щедрости)? 1)антитеза 2)метафора 3)гипербола 4)сравнение А25. Укажите способ образования слова бескорыстным (предложение 1). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный А26. В предложении 13 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) многозначные слова 4) омонимы. А27. В слове пр..зрение (предложение 14) пишется 1)приставка при- 2) корень презрен 3) приставка пре- 4) корень -призренА28. В словах подл..нное, б..гатство, без..бразную, пр..зрение (2 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -и-,-о-,-о-,-е-; 2) -е-, -о-, -о-, -е-; 3) -и-, -о-, -а-, -и-. А29. Правописание слова без..бразную подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с А30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание приставок на - з -с- »: 1) к..мочек 2) л..тает 3)подл..нный, 4) бе..корыстным Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Зачем нужно быть щедрым и бескорыстным?». № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-6 Задание (вопрос) Эталон ответа В каком слове допущена ошибка в постановке 4 ударения: верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1)шОфер 2) бАловать 3) цЕпочка 4) нАчали Подберите к каждому фразеологическому 1-3,2-2,3-1,4-6, обороту из 1 столбца синоним из второго 5-5 столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при 3 использовании фразеологизма. 1. От незнания можно сесть в калошу. 2. Не стоит ездить в автомобиле без оглядки. 3.Ваше дело шито белыми нитями.. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. Определите, к какому стилю принадлежат 1-3,2-1,3-4,4-2 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 3 употреблено неверно? 1) У ж е в конце 2013 года эту футбольную команду ПОПОЛНИТ ещё один профессиональный игрок. 2) Чем важнее, сложнее был вопрос, тем теплее, глубже, сердечнее становился её ПРИЗНАТЕЛЬНЫЙ взгляд. 3) ОТБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. Укажите пример с ошибкой в образовании формы 2 слова. 1) легче всего 2) к полутора миллионам 3) их паспорта 4) килограмм помидор Слова заяц (зверёк) и заяц (безбилетник) - это 4 1)синонимы 2)антонимы 3)разные значения многозначного слова 4)омонимы В каком варианте лексическое значение 3 слова указано неверно? 1) дискуссия — спор, обсуждение какого-либо вопроса на собрании, в печати, беседе 2) имитация — воспроизведение чего-либо с возможной точностью, подражание 3) аналогия — противоположность чему-либо 4) привилегия — преимущественные права, льготы Рmax 2 10 2 8 2 2 2 2 9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1)ц.. ремония, п..лисадник, ц.. пляться 2) соч.. тать, щ.. петильный, бл.. стательный 3) пост., мент, ут.. пический, энцикл.. педия 4) ус..ление, ум.. лять(роль), предназн.. чение 4 2 10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1)ро.. черк, не.. гибаемый, и.. подтишка 2) под.. ехавший, интер.. ер, в..юга 3) п..давать, раз., браться, з.. облачный 4) пр.. амбула, пр.. поны, пр.. открыт В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква е? 1) перестра…ваясь 2) удушл..вый 3) раскашл…ться 4) никел..вый В каком ряду все слова с чередующейся гласной О в корне? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 3) к..саться, подр..сти, пол..гать, 4) пл..вец, к..сательная, р..стение. Однокоренными являются все слова в ряду 1)болтать, проболтался, болтушка 2)носильщик, переносной, переносица 3)водный, водитель, водяной. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..шить, пр..бить, пр..вязать? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. В каких словах пишется буква И? 1) ц..ркуль, ц..ганский, полиц..я, 2) по..скать, об..скать, вз..скание, 3) демонстрац..я, ножниц.., ц..кнуть, 4) акц..я, ц..ферблат, позиц..я. В каком слове количество букв и звуков совпадает? 1) яблоки, 2) день, 3) любить, 4) скворечник. Суффиксальным способом образовано слово 1) заречный 2)почка 3)повсюду 4)садовый В каком слове пишется буква ж, а не ш: 1)вприпры…ку 2) бро…ка 3) вкусня…ка 4) деревя..ка По какой модели образовано слово подснежник? 1) ∩ ¬  2) ¬ ∩  3) ∩ ^ 4) ¬ ∩ ^  1 2 4 2 2 2 1 2 3 2 4 2 4 2 4 2 1 2 4 2 20. Двойная согласная пишется в словах: 1)по(с,сс)ориться 2) пье(с,сс)а 3)ре(с,сс)урсы 4)де(с,сс)ант 1 2 21. Наиболее полно основную мысль текста выражает следующая фраза… Какое слово можно поставить на месте многоточия в угловых скобках в I абзаце (5 предложение)? 1)и 2)чтобы 3)но 4)так как 4 4 2 2 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 22. Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) публицистический, с элементами художественного 3) официально - деловой 4) публицистический Какое средство выразительности использовано в последнем предложении I абзаца (искры щедрости)? 1)антитеза 2)метафора 3)гипербола 4)сравнение Укажите способ образования слова бескорыстным (предложение 1). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный 4 2 2 2 4 2 26 В предложении 13 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) многозначные слова 4) омонимы. 2 4 27. В слове пр..зрение (предложение 14) пишется 1)приставка при- 2) корень презрен 3) приставка пре- 4) корень -призренВ словах подл..нное, б..гатство, без..бразную, пр..зрение (2 абзац) соответственно вставляются буквы:1) -и-,-о-,-о-,-е-; 2) -е-, -о-, -о-, -е-; 3) -и-, о-, -а-, -и-. Правописание слова без..бразную подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание приставок на - з -с- »: 1) к..мочек 2) л..тает 3)подл..нный, 4) бе..корыстным 3 2 1 4 1 2 4 2 23. 24. 25. 28. 29. 30. Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 7 ЧастьА А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) килОметр 2) зАвидно 3) красИвее 4) позвОнишь А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 со всех ног 1 последнее проявление таланта 2 ходить вокруг да около 2 невыгодно 3 время от времени 3 быстро 4 овчинка выделки не стоит 4 редко 5 лебединая песня 5 нерешительно 6 медленно 7 без помех 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1. Наш мастер в своём деле собаку съел. 2. Литература играет важную роль в формировании нравственных качеств личности. 3.Ваше дело шито белыми нитками.. 4. Сравнение играет большое значение в тексте. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1 На задворках нашего села стояло на сваях длинное помещение из досок. Я первый раз в жизни здесь услышал музыку — скрипку. На ней играл Вася-поляк. 0 чём же рассказывала мне музыка? 0 чём-то очень большом. На что же это жаловалась она, на кого гневалась? Тревожно и горько мне. Хочется заплакать, оттого что мне жалко самого себя, жалко тех, что спят непробудным сном на кладбище! (Короленко) ТЕКСТ 2. Задумывались ли вы о том, почему цветы пахнут? Дело в том, что запах цветка.определяется наличием на его лепестках особых масел, которые вырабатываются растением и имеют сложную структуру. На свету или при определённой температуре эти вещества разлагаются, и образуется летучее, быстро испаряющееся вещество. Когда это происходит, мы ощущаем запах. Но не только лепестки цветов являются источниками ароматов. Так у лимона и апельсина ароматические масла находятся в плодах, у миндаля в семенах, у корицы - в коре. ТЕКСТ 3. Будь щедрым и бескорыстным. Скупость обедняет человека, превращает его в эгоиста и приобретателя. Вещи существуют для того, чтобы служить человеку, а не порабощать его. Вещи и блага - воплощение труда, поэтому по отношению к вещам судят о твоём отношении к человеку. Скупость - эгоистическая боязнь отдать частицу своей души другому человеку, чтобы ему было лучше. Скупость постепенно вырождается в жадность, уродующую личность, её духовный мир, потребности, интересы. ТЕКСТ 4. Автобиография. Я, Колесов Артём Иванович, родился 5 мая 1990 г. в г. Алатырь Чувашской республики. Мой отец, Колесов Иван Иванович, работает водителем АТП. Моя мать, Колесова Анна Викторовна, в настоящее время не работает, домохозяйка. В 2005 г. я закончил 9 классов МОУ « СОШ №3» г.Алатырь и поступил в Алатырский автомобильно-дорожный техникум на механическое отделение, специальность 190605, очная форма обучения. По окончании в 2009 г. был призван в ряды вооружённых сил России, демобилизован в 2010 г.В этом же году был принят на должность водителя в АТП, где и работаю по настоящее время. Занимаюсь спортом: участник футбольной команды АТП. Женат. Имею 2-х детей. Дата Подпись А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) У ж е в конце 2013 года эту футбольную команду ВОСПОЛНИТ ещё один профессиональный игрок. 2) Чем важнее, сложнее был вопрос, тем теплее, глубже, сердечнее становился её ПРИЗНАТЕЛЬНЫЙ взгляд. 3) ВЫБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) легче всего 2) не ложи (на стол) 3) их паспорта 4) килограмм помидоров А7. Слова шашки (игра) и шашки (холодное оружие) - это 1)синонимы 2)антонимы 3)разные значения многозначного слова 4)омонимы А8. В каком предложении нет антонимов? 1) Книга учит различать добро и зло. 2) Корень учения горек, да плод его сладок. 3) Недруг поддакивает, а друг спорит. 4) Ученье способно и украшать, и утешать. А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1)ц.. ремония, п..лисадник, т..ория 2) соч.. тать, щ.. петильный, бл.. стательный 3) пост., мент, ут.. пический, энцикл.. педия 4) ус..ление, ум.. лять(роль), предназн.. чение А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1)ро.. черк, не..дешний, и.. подтишка 2) под.. ехавший, интер.. ер, в..юга 3) п..давать, раз. браться, с..курсник 4) пр.. зидент, пр.. мудрый, пр.. открыт А11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква И? 1) алюминии..вый 2) удушл..вый 3) раскашл…ться 4) никел..вый А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной зависят от лексического значения корня? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 3)подр..внять, обм..кнуть, ур..внение, 4) пл..вец, к..сательная, р..стение. А13. Однокоренными являются все слова в ряду 1)вожак, заводной, воевода 2)косилка, сенокос, накосить 3)сделка, отделка, сиделка А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах непр..ложная, пр..одолеть, пр..пятствие? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. А15. В каком варианте ответа указаны слово, где пропущена буква Е? 1) угодл..вый 2) достра..вать 3) приветл..во 4) оскуд..вать А16. Раздел «Орфоэпия» изучает: 1) состав слова 2) звуки речи 3) правописание слов 4) произношение слов. А17. Приставочно-суффиксальным способом образовано слово 1) заречный 2)почка 3)повсюду 4)садовый А18. Укажите слово, в котором есть звук О:1) отлив 2) огурец 3) слепок 4) Москва 5) кровля А19. По какой модели образовано слово асфальтоукладчик: 1) ∩ ¬∩ ^ 2) ¬ ∩  3) ∩ ^ 4) ¬ ∩  А20. Непроизносимая согласная пишется: 1)лес…ница 2)дер…кий 3)интерес..ный 4)бетон…щик Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Французская революция восемнадцатого века провозгласила и распространила вредный предрассудок, будто люди от рождения или от природы «равны» и будто вследствие этого со всеми людьми надо обходиться «одинаково». (2)Этот предрассудок естественного равенства является главным препятствием для разрешения нашей основной проблемы, ибо сущность справедливости состоит именно в неодинаковом обхождении с неодинаковыми людьми. (3)… бы люди были действительно равны, т. е. одинаковы телом, душою и духом, то жизнь была бы страшно проста и находить справедливость было бы чрезвычайно легко. (4)Стоило бы только сказать: «одинаковым людям — одинаковую долю» или «всем всего поровну» — и вопрос был бы разрешён. (5)Тогда справедливость можно было бы находить арифметически и осуществлять механически; и все были бы довольны, ибо люди и в самом деле были бы, как равные атомы, как механически перекатывающиеся с места на место шарики, до неразличимости одинаковые и внутренне и внешне. (6)Что может быть наивнее, упрощённее и пошлее этой теории? (7)На самом деле люди неравны от природы и неодинаковы ни телом, ни душою, ни духом. (8)Они родятся существами различного пола; они имеют от природы неравную силу и различное здоровье; им даются различные способности и склонности, различные влечения, дары и желания; они настолько отличаются друг от друга телесно и душевно, что на свете вообще невозможно найти двух одинаковых люд ей. (9)Итак, спр..ведливость совсем не требует равенства. (10)Она требует предметнообоснованного неравенства. (11)Ребёнка надо охр..нять и беречь; это даёт ему целый ряд справедливых пр..вилегий. (12)Слабого надо щадить. (13)Уставшему подобает снисхождение. (14)Безвольному надо больше строг..сти. (15)Чес..ному и искреннему надо оказывать больше доверия. (16)С болтливым нужна осторожность. (17)С одарённого человека справедливо взыскивать больше. (18) Герою подобают почести, на которые негерой не должен претендовать. (19)И так — во всём и всегда... (20)Поэтому справедливость есть искусство неравенства. (21)В основе её лежит живая совесть и живая любовь к человеку. (По И. Ильину) А 21. Какое утверждение не соответствует содержанию текста? 1)Сущность несправедливости состоит в неодинаковом обхождении с неодинаковыми людьми. 2) Жизнь была бы очень простой и лёгкой, если бы все люди были одинаковыми. 3) Справедливость не требует равенства, а требует предметно-обоснованного неравенства. 4) Искусство неравенства — это и есть справедливость. А22. Какое слово можно поставить на месте многоточия в начале 3 предложения? 1)а 2)но 3)если 4)когда А23 Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) художественный 3) официально - деловой 4) публицистический А24 Какое средство выразительности использовано в 6 предложении? 1)антитеза 2)риторический вопрос 3)анафора 4)гипербола А25. Укажите способ образования слова неодинаковом (предложение 2). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный А26. В предложении 6 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) многозначные слова 4) омонимы. А27. В слове пр..вилегий (предложение 11) пишется 1)приставка при- 2) корень превелег 3) приставка пре- 4) корень -привилегиА28. В словах спр..ведливость, охр..нять,строг..сти, чес..ному (4 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -а-,-о-,-о-,-т-; 2) -а-, -а-, -о-, --; 3) -а-, -а-, -о-, -т-. А29. Правописание слова строг..сти подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание суффиксов. А30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением»: 1) прав..ло 2) охр..нять 3)подл..нный, 4) бе..корыстным Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Что есть справедливость, на ваш взгляд?». № п/п 1. 2. 3. Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-7 Задание (вопрос) Эталон ответа В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1)килОметр 2) зАвидно 3) красИвее 4) позвОнишь Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. Рmax 3 2 1-3,2-5,3-4,4-2, 5-1 10 4 2 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 1. Наш мастер в своём деле собаку съел. 2.Литература играет важную роль в формировании нравственных качеств личности. 3.Ваше дело шито белыми нитками.. 4.Сравнение играет большое значение в тексте. Определите, к какому стилю принадлежат 1-4,2-1,3-2,4-3 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 1 употреблено неверно? 1) У ж е в конце 2013 года эту футбольную команду ВОСПОЛНИТ ещё один профессиональный игрок. 2) Чем важнее, сложнее был вопрос, тем теплее, глубже, сердечнее становился её ПРИЗНАТЕЛЬНЫЙ взгляд. 3) ВЫБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину Укажите пример с ошибкой в образовании формы 2 слова. 1) легче всего 2) не ложи (на стол) 3) их паспорта 4) килограмм помидоров Слова шашки (игра) и шашки (холодное оружие) - 4 это 1)синонимы 2)антонимы 3)разные значения многозначного слова 4)омонимы В каком предложении нет антонимов? 4 1) Книга учит различать добро и зло. 2) Корень учения горек, да плод его сладок. 3) Недруг поддакивает, а друг спорит. 4) Ученье способно и украшать, и утешать. В каком ряду находятся слова с безударной 1 гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1)ц.. ремония, п..лисадник, т..ория 2) соч.. тать, щ.. петильный, бл.. стательный 3) пост., мент, ут.. пический, энцикл.. педия 4) ус..ление, ум.. лять(роль), предназн.. чение В каком ряду во всех словах пропущена одна и 3 та же буква? 1)ро.. черк, не..дешний, и.. подтишка 2) под.. ехавший, интер.. ер, в..юга 3) п..давать, раз. браться, с..курсник 4) пр.. зидент, пр.. мудрый, пр.. открыт В каком варианте ответа указано слово, где 2 пропущена буква И? 1) алюминии..вый 2) удушл..вый 3) раскашл…ться 4) никел..вый В каком ряду все слова с чередующейся гласной 3 зависят от лексического значения корня? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 3)подр..внять, обм..кнуть, ур..внение, 4) пл..вец, к..сательная, р..стение. Однокоренными являются все слова в ряду 2 1)вожак, заводной, воевода 2)косилка, сенокос, накосить 3)сделка, отделка, сиделка 8 2 2 2 2 2 2 2 2 2 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26 27. Какую гласную и почему вы напишите в словах непр..ложная, пр..одолеть, пр..пятствие? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. В каком варианте ответа указаны слово, где пропущена буква Е? 1) угодл..вый 2) достра..вать 3) приветл..во 4) оскуд..вать Раздел «Орфоэпия» изучает: 1) состав слова 2) звуки речи 3) правописание слов 4) произношение слов. Приставочно-суффиксальным способом образовано слово 1) заречный 2)почка 3)повсюду 4)садовый Укажите слово, в котором есть звук О:1) отлив 2) огурец 3) слепок 4) Москва 5) кровля По какой модели образовано слово асфальтоукладчик: 1) ∩ ¬∩ ^ 2) ¬ ∩  3) ∩ ^ 4) ¬ ∩  Непроизносимая согласная пишется: 1)лес…ница 2)дер…кий 3)интерес..ный 4)бетон…щик 2 2 4 2 4 2 1 2 5 1 2 2 1 2 А 21. Какое утверждение не соответствует содержанию текста? 1)Сущность несправедливости состоит в неодинаковом обхождении с неодинаковыми людьми. 2) Жизнь была бы очень простой и лёгкой, если бы все люди были одинаковыми. 3) Справедливость не требует равенства, а требует предметно-обоснованного неравенства. 4) Искусство неравенства — это и есть справедливость. Какое слово можно поставить на месте многоточия в начале 3 предложения? 1)а 2)но 3)если 4)когда Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) художественный 3) официально - деловой 4) публицистический Какое средство выразительности использовано в 6 предложении? 1)антитеза 2)риторический вопрос 3)анафора 4)гипербола Укажите способ образования слова неодинаковом (предложение 2). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный В предложении 6 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) многозначные слова 4) омонимы А27. В слове пр..вилегий (предложение 11) пишется 1)приставка при2) корень превелег 3) приставка пре- 4) корень -привилеги- 3 4 3 2 4 2 2 4 1 2 1 2 4 2 28. 29. 30. В словах спр..ведливость, охр..нять,строг..сти, чес..ному (4 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -а-,-о-,-о-,-т-; 2) -а-, -а-, -о-, --; 3) -а-, -а-, -о-, -т-. Правописание слова строг..сти подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание суффиксов. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением»: 1) прав..ло 2) охр..нять 3)подл..нный, 4) бе..корыстным 3 4 4 2 2 2 Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 8 ЧастьА А1 В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) киломЕтр 2) завИдно 3) красивЕе 4) позвонИшь А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 дать стрекача 1 умный 2 дать маху 2 невыгодно 3 держать порох сухим 3 убежать 4 делать из мухи слона 4 ошибиться 5 семи пядей во лбу 5 нерешительно 6 преувеличивать 7 быть наготове 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1. В произведении красной нитью лежит мысль о будущем России. 2. Я не знал ответа и попал впросак. 3.Ваше дело шито белыми нитками.. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1 Французская революция восемнадцатого века провозгласила и распространила вредный предрассудок, будто люди от рождения или от природы «равны» и будто вследствие этого со всеми людьми надо обходиться «одинаково». Этот предрассудок естественного равенства является главным препятствием для разрешения нашей основной проблемы, ибо сущность справедливости состоит именно в неодинаковом обхождении с неодинаковыми людьми. ТЕКСТ 2. В минуту жизни трудную Теснится ль в сердце грусть, Одну молитву чудную Твержу я наизусть. (М.Ю.Лермонтов) ТЕКСТ 3. Конституция РФ - основной закон нашего государства, наделённый высшей юридической силой и правовыми полномочиями. Определяет основы политического, экономического и правового устройства России, срок, на который избирается Президент, описывает его полномочия. Регламентирует образование органов власти, свободу массовой информации, суверенитет нашей страны, порядок применения законов и нормативных актов. Гарантирует равенство мужчин и женщин, права и свободы человека, презумпцию невиновности, общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего проф. образования в государственных/муниципальных учебных заведениях. ТЕКСТ 4. Меха́ника (греч.— искусство построения машин) — раздел физики, наука, изучающая движение материальных тел и взаимодействие между ними; при этом движением в механике называют изменение во времени взаимного положения тел или их частей... А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) Юные футболисты ОДЕЛИ спортивную форму и под ободряющие возгласы болельщиков вышли на поле. 2) Чем важнее, сложнее был вопрос, тем теплее, глубже, сердечнее становился её ПРИЗНАТЕЛЬНЫЙ взгляд. 3) ВЫБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) легче всего 2) не клади (на стол) 3) их паспорта помидор 4) несколько килограмм А7. Слова замечательно, прекрасно, восхитительно- это 1)синонимы 2)антонимы 3)разные значения многозначного слова 4)омонимы А8.. Какое из данных слов является антонимом к слову «страдание»? 1) печаль 2) смятение 3) праздник 4) блаженство А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1.Охр…нять, т…ория, в…дяной; 2.К…сание, предл…гать, возр..ст; 3.В..ршина, разв..твление, ш..птаться. 4.Проп…ганда, ан…кдот, …ккумулятор. А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1)ро.. черк, не..дешний, и.. подтишка 2) под.. ехавший, интер.. ер, в..юга 3) р..здавать, раз. браться, с..курсник 4) пр.. мкнуть, пр.. мерный, пр.. открыт А11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква И? 1) алюминии..вый 2) заботл..вый 3) раскашл…ться 4) никел..вый А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной зависят от ударения? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 3) оз..рить, заг..рать, раств..рить, 4) пл..вец, к..сательная, р..стение. А13. Какие слова называются однокоренными? 1) Слова с несколькими лексическими значениями 2) слова с переносным значением 3) слова с прямым значением 4) слова с одинаковым корнем А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..задуматься? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. пр..открыть, пр..встать, А15. В каком варианте ответа указаны слово, где пропущена буква З в корне? 1) не..дешний 2) не..гибаемый 3) не..деланная 4) не..крытный А16. Раздел «Орфография» изучает: 1) состав слова 2) звуки речи 3) правописание слов 4) произношение слов. А17. Приставочным способом образовано слово: 1) заречный 2)почка 3)повсюду 4)садовый А18. Определите способ словообразования: лесоруб, снегопад, водоустойчивый: 1) суффиксальный 2) приставочный 3) приставочно-суффиксальный 4) сложение основ А19. По какой модели образовано слово водоустойчивый: 1) ∩ ¬∩ ^ 2) ¬ ∩  3) ∩ ^ 4) ¬ ∩  А20. Непроизносимая согласная пишется 1) сверс..ник 2) дер…кий 3) ровес..ник 4) уча..ствовать Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Нет надобности говорить о том, что в век научно-технической революции всё чаще приходится иметь дело с научной и научно-популярной книгой. (2)Специалист любой отрасли просто не может обходиться без книг. (3)Всё чаще приходится обращаться к такого рода литературе: для пополнения знаний, повышения квалификации. (4)Умение обращаться с научной и научно-популярной книгой имеет немаловажное значение. (5)В чём же состоит особенность работы над книгами такого рода? (6)Прежде всего в том, чтобы хорошо понять книгу. (7)Научно-популярную литературу читать не всегда так интересно, как художественную: в ней труднее воспринимается текст. (8)Чтение научных и научно-популярных книг требует разного подхода. (9)Это может быть просмотр, выборочное чтение, полное чтение и, наконец, изучение. (10)Способ чтения зависит от цели. (11)Выбрав книгу, надо хорошо разобраться в ней, во всём — и в главном, и в деталях. (12)Необходимо прочитать книгу от корки до корки. (13)Только при таком чтении можно оценить содержание книги. (14)Гегель, выработавший в себе привычку делать при чтении выписки, указывал, что только цельное познание всего написанного автором даёт возможность глубоко проникнуть в содержание и смысл книги. (15)При чтении научной и научно-популярной книги приходится обязательно сталкиваться с новыми словами, терминами. (16)Лучше всего их заносить в специальную тетрадь. (17)Для этого необходимо дополнительное время, но зато это оправдывает себя потом: значительно легче воспринимается дальнейший текст. (18)Научная книга обычно читается по частям, с перерывами для отдыха, для о..думывания, просмотра или чтения дополнительных источников, справочников, словарей, но и слишком часто отвлекаться не рекомендуется. (19)Кто-то заметил, что чтение научной и научно-популярной литературы — это лучшая «умственная г..мнастика». (20)И тому, кто добросовес..но её вып..лняет, она дост..вляет истинное наслаждение. (По А. Чирве) А 21. На какой вопрос в тексте нет ответа? 1) Что даёт читателю беглый просмотр книги? 2) С чем приходится сталкиваться читателю при изучении научной и научно-популярной литературы? 3) С какой целью читатель обращается к научной и научно-популярной литературе? 4) Как обычно читается научная книга? А22. Что, по мнению автора, облегчает восприятие научного текста? 1) Чтение научного текста вслух. 2) Чтение по частям с частыми и долгими перерывами. 3) Беглое чтение с пропуском авторских размышлений. 4) Привычка делать при чтении выписки. А23 Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) художественный 3) официально - деловой 4) публицистический А24 Какое средство выразительности использовано в 5 предложении? 1)антитеза 2)риторический вопрос 3)метафора 4)литота А25. Укажите способ образования слова подхода (предложение 8). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) бессуффиксный А26. В предложении 12 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) фразеологизм 4) омонимы. А27. В слове о..думывание (предложение 18) пишется 1)приставка оп- 2) корень -обдум- 3) приставка об- 4) корень -обдуман- А28. В словах г..мнастика, добросовес..но, вып..лняет, дост..вляет (9 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -е-,-т-,-о-,-а-; 2) -и-, -т-, -а-, -о-; 3) -и-, -т-, -о-, -а-. А29. Правописание слова г..мнастика подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание суффиксов. А30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением»: 1) прав..ло 2) дост..вляет 3)подл..нный, 4) бе..корыстным Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Почему специалист любой отрасли просто не может обходиться без научной и научно-популярной литературы?» Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-8 № Задание (вопрос) Эталон ответа Рmax п/п В каком слове допущена ошибка в постановке 1. 3 2 2. 3. 4. 5. 6. ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1)киломЕтр 2) завИдно 3) красивЕе 4) позвонИшь Подберите к каждому фразеологическому 1-3,2-4,3-7,4-6, обороту из 1 столбца синоним из второго 5-1 столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при 1 использовании фразеологизма. 1. В произведении красной нитью лежит мысль о будущем России. 2. Я не знал ответа и попал впросак. 3.Ваше дело шито белыми нитками.. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. Определите, к какому стилю принадлежат 1-2,2-4,3-3,4-1 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 1 употреблено неверно? 1) Юные футболисты ОДЕЛИ спортивную форму и под ободряющие возгласы болельщиков вышли на поле. 2) Чем важнее, сложнее был вопрос, тем теплее, глубже, сердечнее становился её ПРИЗНАТЕЛЬНЫЙ взгляд. 3) ВЫБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. Укажите пример с ошибкой в образовании формы 4 10 2 8 2 2 7. 8. 9. слова. 1) легче всего 2) не клади (на стол) 3) их паспорта 4) несколько килограмм помидоров Слова замечательно, прекрасно, восхитительно- 1 2 это 1)синонимы 2)антонимы 3)разные значения многозначного слова 4)омонимы Какое из данных слов является антонимом к 4 2 слову «страдание»? 1) печаль 2) смятение 3) праздник 4) блаженство В каком ряду находятся слова с безударной 4 2 гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1.Охр…нять, т…ория, в…дяной; 2.К…сание, предл…гать, возр..ст; 3.В..ршина, разв..твление, ш..птаться. 4.Проп…ганда, ан…кдот, …ккумулятор. 10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1)ро.. черк, не..дешний, и.. подтишка 2) под.. ехавший, интер.. ер, в..юга 3) р..здавать, раз. браться, с..курсник 4) пр.. мкнуть, пр.. мерный, пр.. открыт 4 2 11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква И? 1) алюминии..вый 2) заботл..вый 3) раскашл…ться 4) никел..вый 2 2 12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной зависят от ударения? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 3) оз..рить, заг..рать, раств..рить, 4) пл..вец, к..сательная, р..стение. Какие слова называются однокоренными? 1) Слова с несколькими лексическими значениями 2) слова с переносным значением 3) слова с прямым значением 4) слова с одинаковым корнем А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..открыть, пр..встать, пр..задуматься? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. В каком варианте ответа указаны слово, где пропущена буква З в корне? 1) не..дешний 2) не..гибаемый 3) не..деланная 4) не..крытный Раздел «Орфография» изучает: 1) состав слова 2) звуки речи 3) правописание слов 4) произношение слов. Приставочным способом образовано слово: 1) заречный 2)почка 3)повсюду 4)садовый Определите способ словообразования: лесоруб, снегопад, водоустойчивый: 1) суффиксальный 2) приставочный 3) 3 4 4 2 4 2 1 2 3 2 3 2 4 2 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26 27. 28. 29. 30. приставочно-суффиксальный 4) сложение основ По какой модели образовано слово водоустойчивый: 1) ∩ ¬∩ ^ 2) ¬ ∩  3) ∩ ^ 4) ¬ ∩  Непроизносимая согласная пишется 1) сверс..ник 2) дер…кий 3) ровес..ник 4) уча..ствовать 1 2 1 2 На какой вопрос в тексте нет ответа? 1) Что даёт читателю беглый просмотр книги? 2) С чем приходится сталкиваться читателю при изучении научной и научно-популярной литературы? 3) С какой целью читатель обращается к научной и научно-популярной литературе? 4) Как обычно читается научная книга? Что, по мнению автора, облегчает восприятие научного текста? 1) Чтение научного текста вслух. 2) Чтение по частям с частыми и долгими перерывами. 3) Беглое чтение с пропуском авторских размышлений. 4) Привычка делать при чтении выписки. Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) художественный 3) официально - деловой 4) публицистический Какое средство выразительности использовано в 5 предложении? 1)антитеза 2)риторический вопрос 3)метафора 4)литота Укажите способ образования слова подхода (предложение 8).1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) бессуффиксный 1 2 4 2 4 2 2 2 4 4 В предложении 12 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) фразеологизм 4) омонимы. В слове о..думывание (предложение 18) пишется 1)приставка оп- 2) корень -обдум- 3) приставка об- 4) корень -обдуманВ словах г..мнастика, добросовес..но, вып..лняет, дост..вляет (9 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -е-,-т-,-о-,-а-; 2) -и-, -т-, -а-, -о-; 3) -и-, -т-, -о-, -а-. Правописание слова г..мнастика подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание суффиксов. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением»: 1) прав..ло 2) дост..вляет 3)подл..нный, 4) бе..корыстным 3 2 3 2 3 4 1 2 2 2 Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 9 ЧастьА А1 В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) прАвы 2) завИдно 3) красИвее 4) катАлог А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 ломать голову 1 уязвимое место 2 медвежья услуга 2 невыгодно 3 ахиллесова пята 3 думать 4 кануть в Лету 4 ошибиться 5 претворять в жизнь 5 ненужная, во вред 6 быть забытым 7 осуществить 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1. В произведении красной нитью проходит мысль о будущем России. 2. Ранние произведения писателя оказали неизгладимое впечатление на читателей. 3. Я не знал ответа и попал впросак. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1 Леса являются величайшим источником вдохновения и здоровья. Это исполинские лаборатории. Они вырабатывают кислород и улавливают ядовитые газы и пыль. Каждый из вас, конечно, помнит воздух после грозы. Он душист, свеж, полон озона. Так вот, в лесах как бы бушует невидимая и неслышная вечная гроза и расточает по земле потоки озонированного воздуха. ТЕКСТ 2. Читатель, друг! Ты подумай: если писать только о доброте, то для зла - это находка, блеск. Если писать только о счастье, то люди перестанут видеть несчастных и в конце-концов не будут их замечать. Если писать только о серьёзно-печальном, то люди перестанут смеяться над безобразным. И в тишине уходящей осени, овеянный её нежной дремотой, ты начинаешь понимать: только правда, только честь, только чистая совесть, и обо всём этом — слово. Слово к маленьким людям, которые будут потом взрослыми, слово к взрослым, которые не забыли, что были когда-то детьми. ТЕКСТ 3. Как-то вечером мы сидели с отцом дома на крылечке. Неожиданно внизу, под крыльцом, словно из-под земли выросла собака. У нее были пустынно-тусклые, какие-то непромыто желтые глаза и ненормально взлохмаченная на боках, на спине, серыми клоками шерсть. Она минуту-другую пристально глядела на нас своим пустующим взором и исчезла столь же мгновенно, как и появилась. — Что это у нее шерсть так растет? — спросил я. Отец помолчал, нехотя пояснил: — Выпадает... От голода. Хозяин ее сам, наверное, с голодухи плешивеет. (В.Тендряков «Хлеб для собаки») ТЕКСТ 4. ТРУДОВОЕ СОГЛАШЕНИЕ г. Алатырь 15 июля 2011г. Алатырское педучилище в лице зам.директора по хозяйственной части Петрова А.С. и бригада рабочих, состоящая из трёх человек /Самойлова С.М.,Сомова С.А.,Дхметова Х.А./,в лице бригадира Самойлова С.А.,действующего на основании доверенности, заверенной нотариусом г.Алатырь, заключили соглашение о нижеследующем: 1.Бригада обязуется произвести в помещении педучилища застил паркетом полов общей площадью 300 кв.м. 2.К началу работы педучилище подготовит помещение и обеспечит бригаду краской, олифой, кистями. 3.Бригада приступит к работе 15.07.11 г.,закончит 16.07.11 г…. А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено верно? 1) Юные футболисты ОДЕЛИ спортивную форму и под ободряющие возгласы болельщиков вышли на поле. 2) У ж е в конце 2013 года эту футбольную команду ВОСПОЛНИТ ещё один профессиональный игрок. 3) ОТБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) пара носков 2) их паспорта 3) заключить договора 4) несколько килограммов помидоров А7. Какое из перечисленных слов имеет значение «чувство нравственной ответственности за свое поведение перед определенным лицом, обществом»? 1) совесть 2) долг 3) стыд 4) благородство А8.. Какое из данных слов является синонимом к слову «страдание»? 1) боль 2) смятение 3) праздник 4) блаженство А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1.Анн..тация, т…ория, проп..гандист; 2.К…сание, предл…гать, возр..ст; 3.В..ршина, разв..твление, ш..птаться. 4.Д..леко, ан…кдот, …ккумулятор. А10. В каком ряду во всех словах пропущена двойная согласная ЛЛ? 1) резиновый ба..он, а..юминиевая посуда, картинная га..ерея 2) дружный ко..ектив, некоторые приви..егии, криста..ьная вода 3) криста..ическое состояние, криста..ьная форма, дисти..ированная вода 4) дисти..ированная вода, дружный ко..ектив, резиновый ба..он А11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква Ы? 1) сверх..зысканный 2) пед..нститут 3) пред..стория 4) супер..гра А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной зависят от последующей согласной? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) р..стение, выск..чить,предл..жить, 3) оз..рить, заг..рать, раств..рить, 4) пл..вец, к..сательная, раств..рить. А13. Найдите вариант только со звонкими согласными: 1) р,й,з,г,ж 2) к,г,ж,д,в 3) м,ч,ш,щ,л 4) д,т,з,к,ф А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..клеить, пр..открыть, пр..усадебный? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, неполное действие, близость. 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие, близость, присоединение. А15. В каком варианте ответа указаны слово, где пропущена буква З в корне? 1) не..дешний 2) не..гибаемый 3) не..деланная 4) не..крытный А16. В каком сочетании предлог С произносится звонко? 1) с ошибкой 2) с реки 3) с крылом 4) с горы 5) с языком А17. Бессуффиксным способом образовано слово: 1) насыпь 2)почка 3)повсюду 4)снова А18. Определите способ словообразования: умываться, большинство, испытание: 1) суффиксальный 2) приставочный 3) приставочно-суффиксальный 4) сложение основ А19. По какой модели образовано слово переключатель: 1) ∩ ¬∩ ^ 2) ¬ ∩  3) ∩ ^ 4) ¬ ∩^ ^  А20. Непроизносимая согласная пишется 1) рес..ницы 2) чу..ство 3) блес..нуть 4) уча..ствовать Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Прав ли я, что взялся рассказать людям о Селигере, тем самым отдав его в чужие, многие руки? (2)Не разнесут ли его по кустикам на костры, не расколют ли вдребезги эту стеклянную тонкую ночь пьяные крики, не построят ли на щавелевом дрожливом от ветерка поле крашеные заборы люди, которых я называю «себятниками». (3)Это, по-моему, точнее, чем заграничное слово «эгоист». (4)Те самые люди, которых мой один товарищ назвал «5опс1егкотапс1е» — «команда зачистки». (5)Термин, взятый от фашистских карателей, но уже в отношении к врагам нашей русской природы. (6)На Селигере стояла тишина. (7)Тогда нам показалось, что мы совсем оглохли. (8)Это был день 14 августа, и ничто не предвещало нам перемен, когда неожиданно прямо над нами раздались точечные хлопки выстрелов, они отразились от леса на том берегу, похожие на кашель великана, и устремились в небо. (9) Выстрелы теперь неслись отовсюду, и небо, и Селигер померкли от частого дыма. (10)А мы сразу заметили, что жить стало хуже. (И)Мы были в общем-то непугливыми столичными людьми, понимали кое-что и в системах ружей, и в калибрах и номерах дроби, но мы не хотели выстрелов. (12)Их вообще не должно было существовать, они были чужды этому беззащитному миру трав, деревьев и малых, таких весёлых птах, поющих нам по утрам. (13)Пальба же между тем нарастала и пятнадцатого числа утром уже напоминала близкую канонаду со всех четырёх сторон. (14)Стреляли отовсюду, дробь сыпалась на воду рядом с нашей лодкой, и мы шарахались от любого шевелящегося куста, рискуя попасть под дула оголтелых людей. (15)Я не знаю, сколько они в тот день набили дичи, чем изм..ряли свою торжествующую добычу... (16)Но они уничтожили тишину, самое дорогое качество голубого мира. (17) Когда записываю эти строки, совершенно оглохший от грома пушек, иначе мне и не представляются тысячи ружей, объединённых в единое человекоружьё, которое пр..ставлено прямо к сер..цу природы, я переживаю только одно чу..ство, чу..ство возвращения в тишину, потерянную уже и здесь... (По А. Приставкину) А 21. Укажите высказывание, которое содержит ответ на вопрос «Чего опасается автор, опубликовав рассказ о красоте озера Селигер?» 1) Озеро Селигер не настолько красиво, как об этом пишет автор. 2) Об озере Селигер написано уже очень много, и его рассказ не добавляет ничего нового. 3) Приехавшие на озеро Селигер люди могут разрушить его первозданную красоту. 4) Многие люди не понимают описаний природы и не читают их. А22. Выберите верное продолжение ответа на вопрос «Какое значение вкладывает автор в придуманное им новое слово „себятники"?» Это слово в тексте имеет значение... 1) люди, потребительски относящиеся к природе 2) люди, очень себя любящие 3) люди, чрезмерно уверенные в себе 4) люди, существующие отдельно от других, независимые А23 Определите тип речи в предложениях 9-14 приведённого выше текста 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание А24 Какое средство выразительности использовано в 17 предложении? 1)антитеза 2)риторический вопрос 3)метафора 4)гипербола А25. Укажите способ образования слова человекоружьё (предложение 17). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) бессуффиксный А26. В предложении 2 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) фразеологизм 4) омонимы. А27. В слове изм..ряли (предложение 15) пишется 1) проверяемая -е- в корне слова 2) -е - в корне счередованием -мер-мирА28. В словах изм..ряли, пр..ставлено, сер..цу, чу..ство, (17 предложение) соответственно вставляются буквы: 1) -е-,-е-,-д-,-в-; 2) -и-, -и-, -д-, --; 3) -е-, -и-, -д-, -в-. А29. Правописание слова пр..ставлено подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок; 4) правописание суффиксов. А30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением»: 1) прав..ло 2) чу..ство 3)объед..нённых 4) к..торыми Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Почему нельзя потребительски относиться к природе?» Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-9 № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. Задание (вопрос) Эталон ответа В каком слове допущена ошибка в постановке 3 ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1)прАвы 2) завИдно 3) красИвее 4) катАлог Подберите к каждому фразеологическому 1-3,2-5,3-1,4-6, обороту из 1 столбца синоним из второго 5-7 столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при 2 использовании фразеологизма. 1. В произведении красной нитью проходит мысль о будущем России. 2.Ранние произведения писателя оказали неизгладимое впечатление на читателей. 3. Я не знал ответа и попал впросак. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. Определите, к какому стилю принадлежат 1-1,2-2,3-4,4-3 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 4 употреблено верно? 1) Юные футболисты ОДЕЛИ спортивную форму и под ободряющие возгласы болельщиков вышли на поле. 2) У ж е в конце 2013 года эту футбольную команду ВОСПОЛНИТ ещё один профессиональный игрок. 3) ОТБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) пара носков 2) их паспорта 3) заключить договора 4) несколько килограммов помидоров 3 Рmax 2 10 2 8 2 2 7. Какое из перечисленных слов имеет значение «чувство нравственной ответственности за свое поведение перед определенным лицом, обществом»? 1) совесть 2) долг 3) стыд 4) благородство 1 2 8. Какое из данных слов является синонимом к слову «страдание»? 1) боль 2) смятение 3) праздник 4) блаженство В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1.Анн..тация, т…ория, проп..гандист; 2.К…сание, предл…гать, возр..ст; 3.В..ршина, разв..твление, ш..птаться. 4.Д..леко, ан…кдот, …ккумулятор В каком ряду во всех словах пропущена двойная согласная ЛЛ? 1) резиновый ба..он, а..юминиевая посуда, картинная га..ерея 2) дружный ко..ектив, некоторые приви..егии, криста..ьная вода 3) криста..ическое состояние, криста..ьная форма, дисти..ированная вода 4) дисти..ированная вода, дружный ко..ектив, резиновый ба..он 1 2 1 2 4 2 11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква Ы? 1) сверх..зысканный 2) пед..нститут 3) пред..стория 4) супер..гра 3 2 12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной зависят от последующей согласной? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) р..стение, выск..чить,предл..жить, 3) оз..рить, заг..рать, раств..рить, 4) пл..вец, к..сательная, раств..рить. 2 4 13. А13. Найдите вариант только со звонкими согласными: 1) р,й,з,г,ж 2) к,г,ж,д,в 3) м,ч,ш,щ,л 4) д,т,з,к,ф 1 2 14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..клеить, пр..открыть, пр..усадебный? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, неполное действие, близость. 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие, близость, присоединение. 3 2 15. В каком варианте ответа указаны слово, где пропущена буква З в корне? 1) не..дешний 2) не..гибаемый 3) не..деланная 4) не..крытный 1 2 9. 10. 16. В каком сочетании предлог С произносится звонко? 1) с ошибкой 2) с реки 3) с крылом 4) с горы 5) с языком 4 2 17. Бессуффиксным способом образовано слово: 1) насыпь 2)почка 3)повсюду 4)снова Определите способ словообразования: умываться, большинство, испытание: 1) суффиксальный 2) приставочный 3) приставочно-суффиксальный 4) сложение основ 1 2 1 2 19. По какой модели образовано слово переключатель: 1) ∩ ¬∩ ^ 2) ¬ ∩  3) ∩ ^ 4) ¬ ∩^ ^  4 2 20. Непроизносимая согласная пишется 1) рес..ницы 2) чу..ство 3) блес..нуть 4) уча..ствовать 2 2 А 21. Укажите высказывание, которое содержит ответ на вопрос «Чего опасается автор, опубликовав рассказ о красоте озера Селигер?» 1) Озеро Селигер не настолько красиво, как об этом пишет автор. 2) Об озере Селигер написано уже очень много, и его рассказ не добавляет ничего нового. 3) Приехавшие на озеро Селигер люди могут разрушить его первозданную красоту. 4) Многие люди не понимают описаний природы и не читают их. 3 4 22. Выберите верное продолжение ответа на вопрос «Какое значение вкладывает автор в придуманное им новое слово „себятники"?» Это слово в тексте имеет значение... 1) люди, потребительски относящиеся к природе 2) люди, очень себя любящие 3) люди, чрезмерно уверенные в себе 4) люди, существующие отдельно от других, независимые 1 2 23. Определите тип речи в предложениях 9-14 приведённого выше текста 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание 1 2 24. Какое средство выразительности использовано в 17 предложении? 1)антитеза 2)риторический вопрос 4 2 18. 21. 3)метафора 4)гипербола 25. Укажите способ образования слова человекоружьё (предложение 17). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) бессуффиксный 3 2 26 В предложении 2 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) фразеологизм 1 2 4) омонимы. 27. В слове изм..ряли (предложение 15) пишется 1) проверяемая -е- в корне слова 2) -е - в корне счередованием -мер-мир- 1 2 28. В словах изм..ряли, пр..ставлено, сер..цу, чу..ство, (17 предложение) соответственно вставляются буквы: 1) -е-,-е-,-д-,-в-; 2) -и-, -и-, -д-, --; 3) -е-, -и-, -д-, в-. 3 4 29. Правописание слова пр..ставлено подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок; 4) правописание суффиксов. 3 2 30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением»: 1) прав..ло 2) чу..ство 3)объед..нённых 4) к..торыми 3 2 Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 10 ЧастьА А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) килОметр 2) зАвидно 3) красИвее 4) позвОнишь А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 на краю света (земли) 1 громко 2 намылить шею 3 спустя рукава 4 прикусить язык 5 кот наплакал 1-… 2-… 3-… 2 далеко 3 проучить, наказать 4 плохо 5 коротко 6 мало 7 замолчать 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1.Базаров работал не покладая рук. 2.Он согласился нехотя, скрипя зубами. 3.Он любого способен провести вокруг пальца. 4.Поди разберись, кто из них прячет камень за пазухой. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1. Меха́ника (греч.— искусство построения машин) — раздел физики, наука, изучающая движение материальных тел и взаимодействие между ними; при этом движением в механике называют изменение во времени взаимного положения тел или их частей... ТЕКСТ 2. Директору БОУ СПО ЧР «Алатырский СХТ» Косокову В. Н. студента 11 1 группы механического отделения Третьякова Р. О. заявление. Прошу Вас разрешить мне отсутствовать на занятиях в техникуме 11 и 12 апреля 2014 года по семейным обстоятельствам. 08 апреля 2014 г. (подпись) ТЕКСТ 3. Внимая ужасам войны, При каждой новой жертве боя Мне жаль не друга, не жены, Мне жаль не самого героя... (Н.А.Некрасов) ТЕКСТ 4. Будь щедрым и бескорыстным. Скупость обедняет человека, превращает его в эгоиста и приобретателя. Вещи существуют для того, чтобы служить человеку, а не порабощать его. Вещи и блага - воплощение труда, поэтому по отношению к вещам судят о твоём отношении к человеку. Скупость - эгоистическая боязнь отдать частицу своей души другому человеку, чтобы ему было лучше. Скупость постепенно вырождается в жадность, уродующую личность, её духовный мир, потребности, интересы. А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) Несмотря на рассветный час, людей было много: какая-то КОННАЯ часть двигалась шагом к заставе. 2) Сдвигая вековые камни, обрушились вниз ДОЖДЕВЫЕ потоки. 3) ЛЕСНЫЕ запахи набегали волнами, в них смешалось дыхание можжевельника, вереска, брусники. 4) Водолазы ОДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) клади 2) ехай 3) около получаса 4) более решительный А7. Какое определение соответствует понятиям…? Укажите цифру. 1. … слова, которые совпадают по написанию и звучанию, но имеют разные лексические значения. 2. … слова, которые различаются по написанию и звучанию, но и имеют одинаковое или очень близкое лексическое значение. 3. …слова, близкие друг другу по звучанию, частичное совпадение внешней формы которых является случайным, то есть не обусловлено ни лексическим значением, ни словообразовательными процессами… 4. … слова, которые противоположны по смыслу, т.е. по своему лексическому значению. 1.Синонимы - это 2.Антонимы - это 3.Омонимы - это 4.Паронимы - это А8. В каком предложении нет антонимов? 1) Книга учит различать добро и зло. 2) Корень учения горек, да плод его сладок. 3) Недруг поддакивает, а друг спорит. 4) Ученье способно и украшать, и утешать. А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1)ц.. ремония, п..лисадник, т..ория 2) соч.. тать, щ.. петильный, бл.. стательный 3) пост., мент, ут.. пический, энцикл.. педия 4) ус..ление, ум.. лять(роль), предназн.. чение А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) пр..зидент, пр..одолеть, пр.рывистый 3) ра.щедриться, бе..водный, бе..шумный 2) по.жарить, о.делка, на..ставить 4) об..явление, мурав..и, с..агитировать. А11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква е? 1) забывч…вый 2) подпрыг…вающий 3) рул…вой 4) раскашл…лся А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) с..нкционировать, т..ория, об..ятельный 3) нал..жить, р..скошный, р..сти 2) прик..снуться, пол..гать, заг..реть 4) опт..мист, в..дитель, препод..ватель. А13. В каком ряду находятся слова, где не нужно вставлять непроизносимую согласную в корень слова? 1.Ре…кий, про…ьба, лё…кий. 3.Чудес…ный, вкус…ный, искус…ный. 2.Мес…ный, гиган…ский, ненас…ный. 4.Чу…ствовать, уча…ствовать, фля…ка. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..задуматься? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. пр..открыть, пр..встать, А15. В каких словах есть Ъ? 1) п..еса, об..ект, с..узить, 2) пред..юбилейный, трех..этажный, без..аварийный, 3) с..экономил, сверх..интересно, от..утюжить, 4) сверх..естественно, из..ясняться, трех..ярусный. А16. На какие группы делятся гласные звуки? 1) прописные и строчные, 2) звонкие/мягкие, глухие/твердые, 3) звонкие/глухие, твердые/мягкие, 4) ударные и безударные. А17. Что такое окончание? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, 3)значимая часть слова после корня, 4) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова. А18. В каком слове буква я обозначает ДВА звукА? 1) память 2) маятник 3) потянуться 4) тяжесть А19. Какое слово соответствует схеме ¬∩^^□? 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную А20. Укажите вариант с О после шипящих: 1) реш..тка, круч..ный, ш..лковый, 3) стаж..р, освещ..нный, ещ.., 2) береж..т, ноч..вка, печ..ный, 4) горяч.., зайч..нок, камыш..вый. Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Мне было около шести лет, когда мы с отцом отдыхали в Крыму, в уютной бухте Батилиман. (2)Помню холодновато-горький запах эвкалиптов, скалистые горы, бирюзовое море, усыпанный галькой пляж и огромные, выступающие из воды камни, как таинственные острова, до которых так хотелось добраться. (3)Плавать я тогда ещё не умел. (4)Поэтому отец зах..дил в воду, я обнимал его за шею, и вместе мы совершали пут..шествие к очередному, ещё не открытому нами «остр..ву». (5)Взобравшись на раскалённый камень, мы заг..рали, а потом плыли к берегу. (6)Каждое утро, придя на пляж, я с разбегу бросался в воду и купался до тех пор, пока губы не становились синими. (7)Тогда отец заходил в воду, брал меня на руки и нёс до подстилки, чтобы я не испачкал ноги. (8) Но вот однажды утром наш пляж неожиданно оказался закрыт, и нам пришлось искать другое место, чтобы искупаться. (9) Я, как всегда, со всех ног бросился в море и вдруг с ужасом понял, что не чувствую дна. (10)Кажется, всё произошло мгновенно, за какие-то доли секунды, я даже не успел закричать... (11)И вдруг увидел, что отец стоит в нескольких шагах от меня, протягивает руку и спокойно говорит: (12)«Давай, плыви!» (13)Эти несколько шагов до отцовской руки я впервые проплыл, по-собачьи перебирая руками и ногами. (14)Потом был подхвачен на руки и вынесен на берег. (15)— Ну что, напугался? (16)— Нет, не очень... (17)— Пойдём ещё купаться? (18)— Обязательно пойдём! (19)Сегодня, вспоминая этот эпизод, я думаю о том, что ещё не раз в жизни испытывал нечто подобное, даже когда отца не было рядом. (20)Оказавшись в трудной ситуации, я вспоминал его внимательно-ласковый взгляд, слышал его спокойный голос, повторял слова «Давай, плыви!» и смело плыл навстречу ещё не открытым островам. (По Г.Андрееву) А 21. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему герой часто вспоминает описанный случай?» 1) Из-за детской беспечности герой едва не утонул. 2) Отец спас жизнь своему сыну, который начал тонуть. 3) Мальчик понял, что нельзя купаться без взрослых. 4) Отец научил сына не паниковать в момент опасности. А22. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «трудный» (предложение 20). 1) требующий большого физического труда 2) заключающий в себе затруднение 3) с трудом поддающийся воздействию 4) отклоняющийся от нормы А23 Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) художественный 3) официально - деловой 4) публицистический А24 Какое средство выразительности использовано в предложении 2 ? 1)антитеза 2)риторический вопрос 3)эпитеты 4) фразеологизм А25. Укажите способ образования слова трудной (предложение 20). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) бессуффиксный А26. В предложении 9 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) фразеологизм 4) омонимы. А27. В слове мгновенно (предложение 10) 1)суффикс -о 2) окончание -о 3) суффикс -енно 4) окончание -но А28. В словах зах..дил, пут..шествие, остр..ву, заг..рали (1 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -о-,-и-,-а-,-а-; 2) -о-, -е-, -о-, -о-; 3) -о-, -е-, -о-, -а-. А29. Правописание слова пут..шествие подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением; 2) правописание сложных слов; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание суффиксов. А30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание гласных в корне с чередованием»: 1) остр..ву 2) заг..рали 3)подл..нный 4) пут..шествие Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Почему нельзя паниковать в момент опасности?» № п/п 1. 2. 3. Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-10 Задание (вопрос) Эталон ответа В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1)киломЕтр 2) зАвидно 3) красИвее 4) позвОнишь Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1.Базаров работал не покладая рук. 2.Он согласился нехотя, скрипя зубами. Рmax 3 2 1-2,2-3,3-4,4-7, 5-6 10 3 2 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 3.Он любого способен провести вокруг пальца. 4.Поди разберись, кто из них прячет камень за пазухой. Определите, к какому стилю принадлежат 1-1,2-3,3-4,4-2 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 4 употреблено неверно? 1) Несмотря на рассветный час, людей было много: какая-то КОННАЯ часть двигалась шагом к заставе. 2) Сдвигая вековые камни, обрушились вниз ДОЖДЕВЫЕ потоки. 3) ЛЕСНЫЕ запахи набегали волнами, в них смешалось дыхание можжевельника, вереска, брусники. 4) Водолазы ОДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. Укажите пример с ошибкой в образовании 2 формы слова.1) клади 2) ехай 3) около получаса 4) более решительный Какое определение соответствует понятиям…? 11-2, 2-4, 3-1, Укажите цифру. 4-3 А8. В каком предложении нет антонимов? 1) Книга учит различать добро и зло. 2) Корень учения горек, да плод его сладок. 3) Недруг поддакивает, а друг спорит. 4) Ученье способно и украшать, и утешать. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1)ц.. ремония, п..лисадник, т..ория 2) соч.. тать, щ.. петильный, бл.. стательный 3) пост., мент, ут.. пический, энцикл.. педия 4) ус..ление, ум.. лять(роль), предназн.. чение В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) пр..зидент, пр..одолеть, пр.рывистый 2) по.жарить, о.делка, на..ставить 3) ра.щедриться, бе..водный, бе..шумный 4) об..явление, мурав..и, с..агитировать. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква е? 1) забывч…вый 2) подпрыг…вающий 3) рул…вой 4) раскашл…лся В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) с..нкционировать, т..ория, об..ятельный 2) прик..снуться, пол..гать, заг..реть 3) нал..жить, р..скошный, р..сти 4) опт..мист, в..дитель, препод..ватель. В каком ряду находятся слова, где не нужно вставлять непроизносимую согласную в корень слова? 1.Ре…кий, про…ьба, лё…кий. 2.Мес…ный, гиган…ский, ненас…ный. 3.Чудес…ный, вкус…ный, искус…ный. 4.Чу…ствовать, уча…ствовать, фля…ка. 8 2 2 8 4 2 1 2 1 2 3 2 2 2 3 2 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..открыть, пр..встать, пр..задуматься? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. В каких словах есть Ъ? 1) п..еса, об..ект, с..узить, 2) пред..юбилейный, трех..этажный, без..аварийный, 3) с..экономил, сверх..интересно, от..утюжить, 4) сверх..естественно, из..ясняться, трех..ярусный. На какие группы делятся гласные звуки? 1) прописные и строчные, 2) звонкие/мягкие, глухие/твердые, 3) звонкие/глухие, твердые/мягкие, 4) ударные и безударные. Что такое окончание? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, 3)значимая часть слова после корня, 4) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова В каком слове буква я обозначает ДВА звукА? 1) память 2) маятник 3) потянуться 4) тяжесть Какое слово соответствует схеме ¬∩^^□? 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную Укажите вариант с О после шипящих: 1) реш..тка, круч..ный, ш..лковый, 2) береж..т, ноч..вка, печ..ный, 3) стаж..р, освещ..нный, ещ.., 4) горяч.., зайч..нок, камыш..вый. А 21. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему герой часто вспоминает описанный случай?» 1) Из-за детской беспечности герой едва не утонул. 2) Отец спас жизнь своему сыну, который начал тонуть. 3) Мальчик понял, что нельзя купаться без взрослых. 4) Отец научил сына не паниковать в момент опасности. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «трудный» (предложение 20). 1) требующий большого физического труда 2) заключающий в себе затруднение 3) с трудом поддающийся воздействию 4) отклоняющийся от нормы Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) художественный 3) официально - деловой 4) публицистический 4 2 4 2 4 2 4 2 2 4 2 2 4 2 4 2 4 2 2 2 24. 25. 26 27. 28. 29. 30. Какое средство выразительности использовано в предложении 2 ?1)антитеза 2)риторический вопрос 3)эпитеты 4) фразеологизм Укажите способ образования слова трудной (предложение 20). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) бессуффиксный В предложении 9 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) фразеологизм 4) омонимы. В слове мгновенно (предложение 10) 1)суффикс -о 2) окончание -о 3) суффикс -енно 4) окончание -но В словах зах..дил, пут..шествие, остр..ву, заг..рали (1 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) - о-,-и-,-а-,-а-; 2) -о-, -е-, -о-, -о-; 3) -о-, -е-, -о-, -а-. Правописание слова пут..шествие подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением; 2) правописание сложных слов; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание суффиксов. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание гласных в корне с чередованием»: 1) остр..ву 2) заг..рали 3)подл..нный 4) пут..шествие 3 2 2 2 3 2 1 2 2 2 2 2 2 2 Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Иногда садовник срезал мне несколько левкоев или махровых гвоздик. Я стеснялся везти их через голодную и озабоченную Москву и потому всегда заворачивал в бумагу очень тщательно и так хитро, чтобы нельзя было догадаться, что в пакете у меня цветы.

Однажды в трамвае пакет надорвался. Я не заметил этого, пока пожилая женщина в белой косынке не спросила меня:

– И где это вы сейчас достали такую прелесть?

– Осторожнее их держите, – предупредила кондукторша, – а то затолкают вас и все цветы помнут. Знаете, какой у нас народ.

Кто-то судорожно дышал у меня за спиной, и я услышал шёпот такой тихий, что не сразу сообразил, откуда он идёт. Я оглянулся. Позади меня стояла бледная девочка лет десяти в выцветшем розовом платье и умоляюще смотрела на меня серыми, как оловянные плошки, глазами.

– Дяденька, – сказала она сипло и таинственно, – дайте цветочек! Ну, пожалуйста, дайте.

Я дал ей махровую гвоздику. Под завистливое и возмущённое ворчание пассажиров девочка начала отчаянно продираться к задней площадке, выпрыгнула на ходу из вагона и исчезла.

– Совсем ошалела! – сказала кондукторша. – Совесть бы позволяла – так каждый бы попросил цветок.

Я вынул из букета и подал кондукторше вторую гвоздику. Пожилая кондукторша, покраснев до слёз, опустила на цветок сияющие глаза.

Тотчас несколько рук молча потянулись ко мне. Я роздал весь букет и вдруг увидел в обшарпанном вагоне трамвая столько блеска в глазах, приветливых улыбок, столько восхищения, сколько не встречал, кажется, никогда ни до этого случая, ни после. Как будто в грязный этот вагон ворвалось ослепительное солнце и принесло молодость всем этим утомлённым и озабоченным людям. Мне желали счастья, здоровья, самой распрекрасной невесты и ещё невесть чего.

Пожилой человек в чёрной куртке низко наклонил стриженую голову, открыл парусиновый портфель, бережно спрятал в него цветок, и мне показалось, что на засаленный портфель упала слеза.

Я не мог этого выдержать и выскочил на ходу из трамвая. Я шёл и всё думал: какие, должно быть, горькие или счастливые воспоминания вызвал этот цветок у человека и как долго он скрывал в душе боль своей старости и своего молодого сердца, если не мог сдержаться и заплакал при всех.

(По К. Г. Паустовскому)

Задания

1. Сформулируйте основную мысль прочитанного текста.

2. Расскажите о служебных частях речи. Найдите в тексте примеры слов разных служебных частей речи (не менее двух примеров). Обоснуйте свой выбор.

3. Расскажите, что нужно знать, чтобы не ошибиться в расстановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Найдите в тексте два примера предложений с однородными членами, объясните постановку знаков препинания.

Предлагаемый ниже материал не носит исчерпывающего характера, но может помочь эксперту квалифицировать наиболее типичные ошибки, допускаемые выпускниками. 1

Ошибки, связанные с содержанием и логикой работы выпускника

Фактические ошибки

Нарушение требования достоверности в передаче фактического материала вызывает фактические ошибки, представляющие собой искажение изображаемой в высказывании ситуации или отдельных ее деталей.

1. Фактические ошибки, связанные с привлечением литературного материала (искажение историко-литературных фактов, неверное именование героев, неправильное обозначение времени и места события; ошибки в передаче последовательности действий, в установлении причин и следствий событий и т. п.); неверное указание даты жизни писателя или времени создания художественного произведения, неверные обозначения топонимов, ошибки в употреблении терминологии, неправильно названные жанры, литературные течения и направления и т. д.

2. Ошибки в фоновом материале – различного рода искажения фактов, не связанных с литературным материалом.

Фактические ошибки можно разделить на грубые и негрубые. Если экзаменуемый утверждает, что автором «Евгения Онегина» является Лермонтов, или называет Татьяну Ларину Ольгой – это грубые фактические ошибки. Если же вместо «Княжна Мери», выпускник написал «Княжна Мэри», то эта ошибка может оцениваться экспертом как фактическая неточность или описка и не учитываться при оценивании работы.

Логические ошибки

Логическая ошибка – нарушение правил или законов логики, признак формальной несостоятельности определений, рассуждений, доказательств и выводов. Логические ошибки включают широкий спектр нарушений в построении развернутого монологического высказывания на заданную тему, начиная с отступлений от темы, пропуска необходимых частей работы, отсутствия связи между частями и заканчивая отдельными логическими несообразностями в толковании фактов и явлений. К характерным логическим ошибкам экзаменуемых относятся:

1) нарушение последовательности высказывания;

2) отсутствие связи между частями высказывания;

3) неоправданное повторение высказанной ранее мысли;

4) раздробление микротемы другой микротемой;

5) несоразмерность частей высказывания;

6) отсутствие необходимых частей высказывания и т. п.;

7) нарушение причинно-следственных связей;

8) нарушение логико-композиционной структуры текста.

Текст представляет собой группу тесно взаимосвязанных по смыслу и грамматически предложений, раскрывающих одну микротему. Текст имеет, как правило, следующую логико-композиционную структуру: зачин (начало мысли, формулировка темы), средняя часть (развитие мысли, темы) и концовка (подведение итога). Следует отметить, что данная композиция является характерной, типовой, но не обязательной. В зависимости от структуры произведения или его фрагментов возможны тексты без какого-либо из этих компонентов. Текст, в отличие от единичного предложения, имеет гибкую структуру, поэтому при его построении есть некоторая свобода выбора форм. Однако она не беспредельна. При написании сочинения необходимо логично и аргументированно строить монологическое высказывание, делать обобщения.

Приведем примеры логических ошибок в разных частях текста.

Неудачный зачин

Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, например: С особенной силой этот эпизод описан в романе... Наличие указательных словоформ в данных предложениях отсылает к предшествующему тексту, таким образом, сами предложения не могут служить началом сочинения.

Ошибки в средней части

В одном предложении сближаются относительно далекие мысли, например: Большую, страстную любовь она проявляла к сыну Митрофанушке и исполняла все его прихоти. Она всячески издевалась над крепостными, как мать она заботилась о его воспитании и образовании .

Отсутствует последовательность в мыслях, нарушен порядок предложений, что приводит к бессвязности, например: Из Митрофанушки Простакова воспитала невежественного грубияна. Комедия «Недоросль» имеет большое значение в наши дни. В комедии Простакова является отрицательным типом . Или: В своем произведении «Недоросль» Фонвизин показывает помещицу Простакову, ее брата Скотинина и крепостных. Простакова – властная и жестокая помещица. Ее имение взято в опеку .

Использованы разнотипные по структуре предложения, что ведет к затруднению понимания смысла, например: Общее поднятие местности над уровнем моря обусловливает суровость и резкость климата. Холодные, малоснежные зимы, сменяющиеся жарким летом. Весна коротка с быстрым переходом к лету . Правильный вариант: Общее поднятие местности над уровнем моря обусловливает суровость и резкость климата. Холодные, малоснежные зимы сменяются короткой весной, быстро переходящей в жаркое лето .

Экзаменуемый не различает причину и следствие, часть и целое, смежные явления и другие отношения, например: Так как Обломов – человек ленивый, у него был Захар – его слуга.

Неудачная концовка

Вывод продублирован: Итак, Простакова горячо и страстно любит сына, но своей любовью вредит ему. Таким образом, Простакова своей слепой любовью воспитывает в Митрофанушке лень, распущенность и бессердечие .

МОУ ВПО

Южно-Уральский профессиональный институт

Учебно-методический отдел

«Общие требования к разработке и оформлению экзаменационных билетов»

Челябинск, 2009

Общие понятия

Учебно-методический комплекс – совокупность всех учебно-методических документов (планов, программ, методик, учебных пособий и др.), представляющих собой проект системного описания учебного процесса, который впоследствии будет реализован на практике.

Билет – бумажный документ, заполненный с одной стороны одним или несколькими вопросами (заданиями) и чистый с другой стороны.

Экзамен – одна из традиционных форм проверки знаний студентов. Отличительной чертой экзаменов является то, что они проводятся редко, в период экзаменационных сессий. Существуют различные формы и виды экзаменов. По теоретическим предметам экзамены проводятся в устной и письменной форме.

Общие требования к разработке и оформлению

экзаменационных билетов

Экзамен является завершающим этапом изучения дисциплины. По сложным, объемным дисциплинам, имеющим самостоятельные разделы, изучающиеся на протяжении двух и более семестров, могут предусматриваться два и более экзаменов, согласно учебному плану. Экзамены сдаются в период экзаменационных сессий, предусмотренных учебным планом.

Экзамены имеют целью проверить и оценить учебную работу студентов, уровень полученных ими знаний, их прочность и умение применить эти знания при решении практических задач, развитие творческого мышления, овладение практическими навыками и умениями в объеме требований учебных программ.

Экзаменационные билеты по дисциплине должны быть оформлены в соответствии с требованиями, представленными в Приложении 1.

Оригиналы билетов должны иметь соответствующие подписи – преподавателя и заведующего кафедрой. Экзаменационные билеты должны пересматриваться и актуализироваться каждые 1-3 года в зависимости от специфики дисциплины.

Каждый экзаменационный билет, как правило, содержит два вопроса для проверки уровня теоретических знаний и 1-2 задания для проверки умений студентов применять теоретические знания при решении практических вопросов. В экзаменационные билеты, как правило, не включается материал, по которому ранее были проведены экзамены или зачеты с дифференцированной оценкой.

Рекомендуется при конструировании вопросов билета следует исходить из содержания дисциплины с учетом требуемого уровня знаний и умений. Формулирование пунктов экзаменационного билета проводится в повествовательной форме. Одно из главных условий при составлении билетов – установление примерно одинакового объема экзаменационного материала, степени сложности и трудоемкости вопросов. Число билетов, требуемых для экзамена, зависит от численности группы, сдающий экзамен, но не менее 30. При этом вопросы билетов должны охватывать весь объём учебной дисциплины, предусмотренный дидактическими единицами государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Перечень вопросов, включенных в билеты, должен быть сообщен студентам до начала зачетной недели. Предварительное ознакомление студентов с экзаменационными билетами, а также заданиями и задачами для письменных и практических работ запрещается.

К организации хода экзамена предъявляется ряд требований, соблюдение которых является обязательным. На начало экзамена в аудиторию приглашаются 6 – 8 студентов. Билеты выкладываются на стол чистой стороной вверх. Экзаменуемый случайно выбирает себе задание для проверки своих знаний, «вытягивая» билет из всех предложенных. На подготовку ответа по билету студенту отводится 30 – 40 минут. После выхода из аудитории ответившего по билету студента заходит следующий. Билеты, которые были уже выбраны для ответа, не могут быть возвращены в общее число билетов для выбора.

Оценка знаний студента

Оценка знаний сдающего экзамены производится по 5-балльной системе в зависимости от полноты ответов на содержащиеся в билетах вопросы и правильности решения практического задания.

При определении оценки знаний студентов во время экзаменов преподаватели руководствуются следующими критериями:

Оценка "отлично" выставляется студенту, обнаружившему всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, предусмотренного программой; усвоившему основную и знакомому с дополнительной литературой по программе; умеющему творчески и осознанно выполнять задания, предусмотренные программой; усвоившему взаимосвязь основных понятий дисциплины и умеющему применять их к анализу и решению практических задач; безупречно выполнившему в процессе изучения дисциплины все задания, предусмотренные формами текущего контроля;

Оценки "хорошо" заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебного материала, предусмотренного программой; успешно выполнивший все задания, предусмотренные формами текущего контроля;

Оценка "удовлетворительно" выставляется студенту, обнаружившему знание основного учебного материала, предусмотренного программой, в объеме необходимом для дальнейшей учебы и работы по специальности, знающему основную литературу, рекомендованную программой; справляющемуся с выполнением заданий, предусмотренных программой; выполнившему все задания, предусмотренные формами текущего контроля, но допустившему погрешности в ответе на экзамене или при выполнении экзаменационных заданий и обладающему необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя;

Оценка "неудовлетворительно" выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий; не выполнившему отдельные задания, предусмотренные формами текущего контроля.

Приложение 1

Пример оформления экзаменационного билета

«Общие требования к разработке и оформлению

экзаменационных билетов»

Еще 10 лет назад тебе пришлось бы часами сидеть в библиотеке, перелопачивать и конспектировать горы литературы при подготовке к экзамену. Сегодня у тебя есть прекрасная возможность вооружиться знаниями за максимально короткое время! В твоих руках – сборник наиболее вероятных вопросов и ответов к экзамену по русскому языку за 11 класс.

* * *

Приведённый ознакомительный фрагмент книги Ответы на экзаменационные билеты по русскому языку. 11 класс (М. В. Бакланова) предоставлен нашим книжным партнёром - компанией ЛитРес .

ОТВЕТЫ НА ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ

Русский язык в современном мире. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения

Если посмотреть вокруг, то можно обнаружить массу вещей, созданных разумом и руками человека: радио, телефон, автомобиль, корабль, самолет, ракета… Но самое удивительное и мудрое, что создало человечество, – это язык. Говорить умеют практически все люди на Земле. Они говорят на разных языках, но у всех языков одна задача – способствовать тому, чтобы люди понимали друг друга при общении, при общей работе.

Без языка невозможны жизнь человека, людей, общества; развитие науки, техники, искусства. Значение языка (речи, слова) отмечают многие русские пословицы.

· Человеческое слово стрелы острее.

· Хорошую речь хорошо и слушать.

· Пулей попадешь в одного, а метким словом – в тысячу.

· Ветер горы разрушает, слово народы поднимает.

На эту тему существует также целый ряд высказываний знаменитых деятелей литературы, философии, искусства

· Язык – всем знаниям и всей природе ключ (Г. Р. Державин).

· Письмо придает прочность летучему слову, побеждает пространство и время (Я. К. Грот).

· Нельзя, чтоб тот себя прославил, кто грамматических не знает свойств и правил (А. П. Сумароков).

Язык относится к тем общественным явлениям, которые действуют на всем протяжении существования человеческого общества. Главное назначение (или функция) языка – служить средством общения, коммуникации . Язык неразрывно связан с мышлением, сознанием человека, служит средством формирования и выражения наших мыслей и чувств.

На нашей планете более двух тысяч языков. Среди них русский язык является одним из самых распространенных. Он включает в себя все многообразие языковых средств, используемых в общении между людьми. Несмотря на то что языки отличаются друг от друга, все-таки у каждого из них есть «родственники» среди других языков. Русский язык, так же как украинский и белорусский, относится к восточнославянским языкам. Языки данной группы имеют один и тот же источник происхождения – древнерусский язык. Отсюда – целый ряд близких черт (в частности, схожесть словарного состава: существительные – русское «белок», украинское «бiлок», белорусское «бялок»; прилагательные – русское «белый», украинское «бiлий», белорусское «белы»; глаголы – русский «белеть», украинский «бiлiти», белорусский «белець»).

Русский язык существует и развивается только потому, что он одновременно выполняет все универсальные, свойственные любому языку функции.

При помощи языка люди общаются, передают друг другу мысли, чувства, знания об окружающем нас мире. Любое слово нашего языка – это не просто набор звуков: оно имеет свое значение. И мыслим мы при помощи этих же значений. Поэтому язык тесно связан с мышлением и познанием. Все знания человека об окружающей действительности закреплены в языке и выражены в словах, словосочетаниях и предложениях, общепринятых и общепонятных. Это позволяет передавать людям знания из поколения к поколению.

В современном мире русский язык выполняет, помимо названных, еще три функции.

Во-первых , русский язык – это национальный язык русского народа. На нем созданы замечательные памятники искусства и литературы, это язык науки, культуры. В расстановке слов, их значениях, смысле их соединений заложена та информация, которая передает нам знания о мире и людях, приобщая к духовному богатству, созданному многими поколениями предков.

Во-вторых , русский язык – это государственный язык Российской Федерации. Когда существовал СССР, русский язык таковым не являлся – слишком много национальностей населяло территорию Советского Союза. Теперь он является языком, обслуживающим не только потребности людей в быту и на работе, но и официальным языком государства, языком науки, производства и, конечно же, культуры.

В-третьих , русский язык – это один из международных языков.

В международных отношениях государства пользуются мировыми языками, юридически провозглашенными Организацией Объединенных Наций в качестве официальных и рабочих языков ООН. Такими языками являются английский, французский, русский, испанский, китайский и арабский. На любом из шести языков могут осуществляться межгосударственные политические, хозяйственные, научные и культурные контакты, проводиться международные встречи, форумы и т. д.

Изучение русского языка в школе призвано раскрыть богатство, красоту и величие русского национального языка, укрепить и сделать более осознанной гордость за него и любовь к нему. Русский язык – язык великого русского народа, имеющего героическую историю, выдающиеся достижения в культуре, науке, общественной мысли, литературе и т. д. Во всех этих достижениях – большой вклад русского языка как средства общения, как формы национальной культуры.

Изучение родного языка должно начинаться с изучения высказываний о нем тех, кто в совершенстве владел русским словом.

· Необыкновенный язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и оттенки, все переходы звуков – от самых твердых до самых нежных и мягких Н. В. Гоголь.

· Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Языку мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней жизни своей К. Г. Паустовский.

· Русский язык в умелых руках и опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен А.И.Куприн.

Лингвистика как наука о языке. Разделы лингвистики

Наука о языке называется языкознанием (языковедением, лингвистикой). Школьная грамматика изучает основные разделы науки о русском языке: фонетику (звуки речи), морфемику (состав слова), лексику (словарный состав языка), морфологию (слова как части речи), синтаксис (словосочетания и предложения).

В лингвистике выделяется несколько разделов.

Лексикология (ее предметом является слово) – учение о словарном составе языка. Лексикология устанавливает значения слова и правила его употребление в речи.

Одним из основных разделов лексикологии является семантика (от греч. «сема» – знак), которая изучает все вопросы, связанные со значением слова, а также изменения значения слова.

Лексикология изучает словарный состав языка в его современном состоянии, а также основные пути его развития и причины изменения значения слова и словарного состава языка в целом. Специальным разделом лексикологии является этимология – наука, изучающая происхождение слова.

Фразеология рассматривает вопросы, связанные со значением, морфолого-синтаксическими и стилистическими особенностями фразеологизмов, а также – их классификацией и основными способами образования.

Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову (на краю света – далеко; намылить шею – проучить, наказать; пешком ходит под стол – маленький и т. д.).

Фонетика – раздел науки, который изучает звуковую структуру языка.

Фонетика занимает особое место среди других лингвистических наук. Если лексикология и грамматика изучают смысловую сторону языка, значения предложений, слов и частей слов, то фонетика имеет дело с материальной стороной языка, с такими его средствами, которые не имеют смыслового значения.

Практическое применение фонетика находит в орфоэпии – науке о правильном произношении.

Тесно связанный с фонетикой раздел графики изучает буквы, т. е. изображение звуков на письме, соотношение между буквами и звуками.

Словообразование – раздел науки о языке, изучающий способы и средства образования новых слов, а также строение имеющихся слов.

В некоторых учебниках этот раздел называется морфемикой (от греч. «морфе» – форма). Морфемы – значимые части слова: приставка, корень, суффикс, окончание. Они образуют морфемный состав слова.

Грамматика изучает особенности построения языка.

В настоящее время грамматика – один из самых значительных разделов науки о языке, который включает в себя два подраздела – морфологию и синтаксис .

Морфологию (от греч. «морфе» – форма, «логос» – наука, слово), изучает словоизменение и части речи, имеющиеся в данном языке. Слова могут изменяться по родам, числам, падежам, лицам и т. д. Хотя есть такие, которые не изменяются (союзы, предлоги, наречия). Морфология тесно связана с орфографией, поэтому в данном разделе учебника часто встречаются разного рода орфографические правила.

Части речи – это морфологические классы слов. По своей роли в языке части речи делятся на самостоятельные и служебные.

Самостоятельные части речи : существительное, прилагательное, глагол, наречие, местоимение. Служебные части речи : предлог, союз, частица. В речи самостоятельные и служебные слова выполняют разные функции. В предложении самостоятельные слова, называя предметы, их признаки, действия и т. д., выполняют роль членов предложения, а служебные чаще служат для связи самостоятельных слов.

Синтаксис изучает словосочетания и предложения.

Предложение и словосочетание – синтаксические единицы разного назначения, каждая из них имеет свои существенные признаки. Предложение служит для выражения высказывания, является главной единицей синтаксиса. Словосочетание – одним из компонентов предложения, оно представляет собой вспомогательную единицу. В синтаксисе изучаются правила грамматического оформления предложения и словосочетания.

Орфография (от греч. «орфо» – правильный, «графо» – пишу) – раздел науки о языке, изучающий правила написания слов.

В русском языке есть много случаев, когда неясно, какое написание является правильным. Выбрать правильное написание можно, только опираясь на определенное правило. Такое написание в слове, которое соответствует определенному орфографическому правилу, называется орфограммой .

Пунктуация изучает правила употребления знаков препинания.

Пунктуация тесно связана с синтаксисом. Школьная грамматика дает представление о 10 знаках препинания:

· вопросительный знак;

· восклицательный знак;

· запятая;

· точка с запятой;

· двоеточие;

· скобки;

· кавычки;

· многоточие.

Место в предложении или тексте, где нужно применить пунктуационное правило, называется пунктограммой .

Стилистика – учение о стилях речи и средствах языковой выразительности, а также условиях использования их в речи.

Культура речи – раздел языкознания, изучающий практическую реализацию в речи норм литературного языка.

Основные лингвистические словари

Существует специальный раздел науки, занимающийся теорией и практикой составления словарей. Он называется лексикографией .

Все словари делятся на лингвистические и энциклопедические . Энциклопедия представляет в сжатой форме современное состояние научных знаний в какой-либо области, т. е. описывает мир, объясняет понятия, дает биографические справки о знаменитых личностях и т. п.

Объяснительная часть энциклопедических словарей и терминологических справочников намного содержательней объяснительной части лингвистических словарей.

К энциклопедическим и терминологическим словарям относятся «Большая советская энциклопедия», «Малая советская энциклопедия», «Детская энциклопедия», «Медицинская энциклопедия» и т. п.

В лингвистических словарях содержится информация о слове.

Существуют различные типы лингвистических словарей: толковые, словари иностранных слов, этимологические, орфографические, орфоэпические, фразеологические, словари синонимов, омонимов, антонимов, словари лингвистических терминов, синтаксические словари и т. д.

Толковые словари описывают смысл слов. Широко распространенным и известным является «Словарь русского языка» С. И. Ожегова, содержащий более 50 тыс. слов, каждому из которых даются толкования, сопроводительные грамматические, стилистические пометы, приводятся иллюстрации употребления.

Большой популярностью пользуется также «Словарь русского языка» в 4 томах АН СССР (так называемый Малый Академический). Есть Большой Академический словарь в 17 томах и «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова. Особое место среди толковых словарей занимает «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И. Даля, состоящий из четырех томов и содержащий более 200 тыс. слов и 30 тыс. пословиц, поговорок, присловий, загадок, которые приводятся как иллюстрации для пояснения значений слов.

Составление словаря сопряжено с большими трудностями, так как лексика – самый неустойчивый уровень языковой структуры, плохо поддающийся систематизации. Смысловая структура многозначного слова постоянно обновляется. При описании смысловой структуры важно учитывать смыслоразличительные и смыслообъединяющие признаки лексического значения. Если первые указывают на своеобразие значения толкуемого слова, то вторые – подчеркивают сходство слов, относящихся к определенному тематическому ряду. Объяснительная часть словаря должна отличаться необходимой полнотой, исчерпанностью.

С проблемой многозначности связан вопрос о том, какое из значений многозначного слова считать основным, в какой последовательности располагать имеющиеся значения. Лексикограф также должен учитывать, что помимо многозначности, существует такое явление, как омонимия. Не всегда легко определить, когда различные значения многозначного слова расходятся, образуя новые слова.

Слово со всей системой его значений, грамматических и стилистических помет, с необходимым иллюстративным материалом составляет словарную статью . Структура словарной статьи зависит от типа словаря. Обычно словарная статья содержит заголовок, акцентологическую и грамматическую характеристику слова, стилистическую квалификацию, формулу толкования, подбор цитат-иллюстраций, справку историко-этимологического характера, библиографическую справку.

Слово, открывающее словарную статью, обычно называют заголовком , или заглавным словом.

В словарях обозначается правильное ударение, приводятся основные грамматические формы толкуемого слова. Такого рода указания называются грамматическими пометами.

В конце словарной статьи обычно помещаются различные фразеологизмы.

Необходимым элементом любого словаря является словник – перечень слов, подлежащих разъяснению, толкованию. Между словником и толкованием устанавливается определенная зависимость. Чем полнее словник, тем очевиднее, что слова, входящие в него, войдут и в развернутое определение, в объяснительную часть словаря, и наоборот.

Происхождение слова, его путь в языке, исторические изменения в его составе фиксируют исторические и этимологические словари (например, «Этимологический словарь русского языка» М. Фасмера , «Этимологический словарь русского языка» Н. М. Шанского) .

Во фразеологических словарях можно найти описания устойчивых оборотов, узнать об их происхождении и употреблении.

В 1967 г. под редакцией А. И. Молоткова был издан первый специальный «Фразеологический словарь русского языка», в котором объяснено свыше 4000 фразеологизмов. В 1980 г. был опубликован «Школьный фразеологический словарь русского языка» В. П. Жукова, содержащий объяснения около 1800 наиболее употребительных фразеологизмов.

Сведения о правильном написании слова можно получить в орфографическом словаре, а о правильном произношении – в орфоэпическом .

Есть словари грамматические , содержащие информацию о морфологических свойствах слова.

Существуют также словари, посвященные описанию отдельных групп лексики: синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.

Выдающиеся ученые-русисты

Становление и развитие лингвистики как науки о языке связано с именами таких ученых, как Михаил Васильевич Ломоносов, Александр Христофорович Востоков, Владимир Иванович Даль, Александр Афанасьевич Потебня, Алексей Александрович Шахматов, Дмитрий Николаевич Ушаков, Александр Матвеевич Пешковский, Лев Владимирович Щерба, Виктор Владимирович Виноградов, Сергей Иванович Ожегов, Александр Александрович Реформатский, Леонард Юрьевич Максимов.

С М. В. Ломоносова (1711–1765) началось серьезное изучение русского языка. Один из лучших поэтов XVIII в., замечательный филолог, писатель и педагог., Ломоносов создал первую научную российскую грамматику («Российская грамматика», 1757). В этой работе ученый определил речевые нормы своего времени и заложил основы стилистики. Устанавливая грамматические и орфоэпические правила, Ломоносов исходит из своих собственных наблюдений над живой речью.

Ломоносову принадлежит заслуга в разработке научной классификации частей речи и в создании теории «трех штилей» . Последняя сыграла важную роль при создании нового литературного языка. Ученый разделил язык на три стиля: высокий, посредственный (средний) и низкий . Высокий стиль предназначался для написания од, героических поэм, торжественных «слов о важных материях». Средний – для языка театральных пьес, сатир, стихотворных дружеских писем. Низкий стиль – стиль комедий, песен, описаний «обыкновенных дел». При его использовании запрещалось употреблять церковнославянские слова, предпочтение отдавалось собственно русским, нередко простонародным словам.

Заслугой другого видного русского языковеда, поэта и переводчика – А. Х. Востокова (1781–1864) – является создание учебных книг по русскому языку, таких как «Сокращенная русская грамматика для употребления в низших учебных заведениях» (1831), которая переиздавалась 15 раз, и «Русская грамматика… полнее изложенная» (1831 г.), переиздававшаяся 11 раз. В «Русской грамматике» ученый осуществил «перебор всего русского языка», рассмотрел его грамматические особенности на уровне науки своего времени.

А. А. Потебня (1835–1891) – выдающийся русский и украинский филолог, при жизни прославившийся невероятной эрудированностью. Будучи совсем молодым, ученый написал монографию «Мысль и язык» (1862), в которой рассматривалась связь между языком и мышлением. Его основной труд – «Из записок по русской грамматике» в 4 томах – посвящен сопоставительному анализу украинского и русского языков, истории основных грамматических категорий, сопоставительному изучению синтаксиса восточнославянских языков – русского, украинского и белорусского.

А. А. Шахматов (1864–1920) – один из самых выдающихся филологов рубежа XIX–XX вв. Свои научные интересы он в основном сосредоточил в области истории и диалектологии славянских языков. Шахматов посвятил более двух десятков работ проблеме происхождения языков восточнославянской группы. В последние годы жизни он читал в Петербургском университете курс синтаксиса русского языка, по рукописным материалам которого после смерти автора был издан знаменитый «Синтаксис русского языка». К этому труду восходят многие современные синтаксические теории.

А. М. Пешковский (1878–1933) первым в истории русской лингвистики показал, что интонация является грамматическим средством, что она помогает там, где другие грамматические средства (предлоги, союзы, окончания) неспособны выразить значение. Одной лучших работ Пешковского считается «Русский синтаксис в научном освещении» (1914) – остроумная и полная тонких наблюдений монография, в которой автор как будто беседует со своими учениками. Вместе с ними он наблюдает, размышляет, экспериментирует, заставляя читателя стать сознательным пользователем русского языка.

Л. В. Щерба (1880–1944) – выдающийся русский языковед и педагог – призывал к наблюдениям над живыми фактами языка и речи, к размышлениям над ними. Его работа «О частях речи в русском языке» (1928), в которой он выделил новую часть речи – слова категории состояния, – наглядно показала, какие грамматические явления скрываются за знакомыми для большинства терминами «существительное» и «глагол».

Щерба – создатель ленинградской фонологической школы. Он одним из первых обратился к лингвистическому анализу языка художественных произведений. Его перу принадлежат два опыта лингвистического толкования стихотворений «Воспоминание» Пушкина и «Сосна» Лермонтова.

В. В. Виноградов (1895–1969) – выдающийся русский филолог и педагог. Его имя вошло в историю культуры не только нашей страны, но и всего мира. Ему принадлежит заслуга создания двух лингвистических наук: истории русского литературного языка и науки о языке художественной литературы. Его книги «Язык Пушкина», «Язык Гоголя», «Стиль Пушкина», «Стиль прозы Лермонтова» представляют огромный интерес и для специалиста-филолога, и для абитуриента.

Значительными являются заслуги Виноградова в области лексикологии и фразеологии. Он создал классификацию типов лексического значения слова и видов фразеологических единиц, которыми пользуются до сих пор в вузах. Многим Виноградов известен как создатель и главный редактор журнала «Вопросы языкознания», как президент Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы.

Научное наследие ученого чрезвычайно обширно и разнообразно по проблематике. Им создано более 250 работ. Одно из центральных мест среди них занимает монография «Русский язык. Грамматическое учение о слове». Это самое глубокое исследование морфологии современного русского языка. Работа удостоена Государственной премии в 1951 г. Многие зарубежные академии наук избирали Виноградова своим членом.

А. А. Реформатский (1900–1978) – замечательный ученый-филолог. Известность в широких кругах он приобрел благодаря знаменитому учебнику для студентов вузов «Введение в языкознание». Его научные интересы чрезвычайно разнообразны, а работы посвящены различным проблемам языка: фонетике, словообразованию, лексике, теории письма, истории языкознания, соотношению языка и речи. Вместе с другими выдающимися лингвистами – Кузнецовым, Сидоровым и Аванесовым – Реформатский явился основателем московской фонологической школы, идеи которой разрабатываются и сегодня.

Имена выдающихся русских лингвистов известны не так, как, например, имена великих физиков. Однако каждый из них внес в науку о языке заметный вклад. Помнить эти имена и знать о теориях и открытиях ученых-русистов – долг любого, даже начинающего филолога.

Источники богатства и выразительности русской речи

Лексика – это совокупность слов того или иного языка. Словарный состав русского языка насчитывает десятки тысяч слов. В словарных запасах воплощены процессы и результаты познавательной деятельности человека, отражено развитие культуры народа.

Словарный состав языка находится в постоянном движении: одни слова выходят из употребления, другие появляются, так как возникают новые реалии в окружающей нас жизни, которые требуют наименования. Наука, изучающая словарный состав языка, называется лексикологией. Ее предметом является прежде всего лексическое значение слова, т. е. содержание, закрепленное за ним в обществе.

Лексикология позволяет осознать, насколько богата и выразительна русская речь.

Лексическая система русского языка изменчива, подвижна, динамична. Одни слова уходят вместе с той реалией, которую они обозначали, или заменяются другими (слово шея заменила «выю», рука – «десницу»). Некоторые слова исчезли потому, что не выдержали конкуренции с другими, более употребительными: тать – вор, ланиты – щеки и т. д. Это архаизмы . Они придают речи торжественность, приподнятость.

Иногда устаревает не все слово, а только одно его значение. Например, слово пошлый утратило свое значение «обычный, избитый» и приобрело в современном языке совсем иной оттенок.

В то же время в нашей жизни появляются новые предметы, возникают новые понятия, и это влечет потребность в их определении. Так рождаются новые слова. Их принято называть неологизмами . Например, космодром, хонорик (помесь норки и хорька), бионика.

Словарный запас русского языка обогащается разными путями, важнейший из них – словообразование , т. е. появление новых слов путем конструирования их из имеющихся в языке морфем по известным моделям. Широко распространен способ появления новых слов путем развития у уже существующих нового значения (семантическая деривация). Определенная часть слов появляется в результате заимствований из других языков. Этот процесс очень активизировался в последние годы в связи с многочисленными зарубежными контактами. Примеры: ваучер, лизинг, брокер, клиринг, бартер, дилер, инвестиции и др. Все слова русского языка можно разделить на две группы: исконные , возникшие на русской почве, и заимствованные , пришедшие из других языков.

Немало слов попало в русский язык из других языков: греческого (лампада, икона, пономарь, библия), латинского (школа, революция, экзамен, лингвистика), тюркского (карандаш, сарафан, сундук), немецкого, голландского (солдат, офицер, штаб, вексель) и др.

Однако основным источником пополнения словарного состава языка является не заимствование, а образование новых лексических единиц на базе родного языка, путем использования различных способов словообразования.

В русском языке существуют следующие способы образования слов:

1) суффиксальный:

летать – лет-чик, воспитатель – воспитатель-ница, разбрасывать – разбрас-ыва-н-ие, холодный – холодн-оват-ый;

2) приставочный:

плыть – при-плыть, от-плыть, вы-плыть; темно – за-темно; сонный – бес-сонный; друг – не-друг;

3) приставочно-суффиксальный (к производящей основе прибавляются одновременно приставка и суффикс):

борода – под-бород-ок, кричать– рас-кричать-ся;

4) бессуффиксный:

переходить – переходØ, синий – синьØ, глухой – глушьØ, полететь – полетØ;

5) сложение:

а) без соединительной гласной: плащ-палатка, диван-кровать, ракета-носитель ;

б) с соединительной гласной: сухие фрукты – сухофрукты, ремонт вагонов – вагоноремонтный, фабрика + птица – птицефабрика;

в) сложение с суффиксацией: сено косить – сено коси-л-к-а;

г) слияние слов на основе словосочетания: вечнозеленый, долгоиграющий;

д) слияние слов на основе предложения: перекати-поле;

6) аббревиация (образование сложносокращенных слов).

При этом:

а) могут объединяться начальные буквы – МГУ, МПГУ;

б) могут объединяться звуки – вуз, ГАИ;

в) может сокращаться только первое слово – зарплата, сбербанк;

г) могут сокращаться части двух слов – продмаг;

7) слова также могут быть образованы путем перехода одной части речи в другую:

Больной (прил.) ребенок плакал. Больной (сущ.) тихо стонал. Он ушел, благодаря (дееприч.) врача за помощь. Благодаря (предлог) помощи врача ему стало легче;

8) новые слова могут появляться в результате развития новых значений у существующих в языке уже длительное время слов (ракушка или хлебница для обозначения гаражей).

Богатство и выразительность русской речи определяет наличие в лексике языка различных групп слов.

Первая из них – синонимы (слова, близкие по лексическому значению: храбрый – смелый, мужественный, отважный, удалой ). Синонимы принадлежат к одной части речи. Они могут различаться:

а) стилистически: картошка (разг.) – картофель (нейтр.);

б) по сочетаемости с другими словами: каштановые волосы, коричневая шерсть, карие глаза ;

в) по частоте употребления: почтальон – письмоносец, градусник – термометр.

Синонимы образуют синонимические ряды: летчик – пилот, авиатор; родина – отечество, отчизна. Слово, стилистически нейтральное и наиболее употребительное, является в этом ряду главным.

Синонимы позволяют разнообразить речь, избежать употребления одних и тех же слов. И писатели умело ими пользуются, не механически замещая повторяющееся слово, а учитывая смысловые и экспрессивные оттенки используемых слов.

Другая группа слов – антонимы (слова, относящиеся к одной части речи, но имеющие противоположные значение: друг – враг, тяжелый – легкий, грустно – весело, любить – ненавидеть) . Антонимы бывают не у всех слов. Если слово многозначно, то для каждого значения может быть свой антоним: худое ведро – целое ведро, худой поступок – хороший поступок . Противопоставление антонимов в речи является ярким источником речевой экспрессии, усиливающей эмоциональность речи: Дома новы , а предрассудки стары (А. Грибоедов); Мне грустно потому, что весело тебе (М. Ю. Лермонтов) и т. п.

Антонимы постоянно используются в антитезе – стилистическом приеме, который состоит в резком противопоставлении понятий, положений, состояний.

Явление антонимии используется для создания нового понятия путем соединения контрастных по значению слов «Живой труп», «Оптимистическая трагедия», «Плохой хороший человек» и т. п. Этот стилистический прием называется оксюморон .

Еще одна группа слов – омонимы (слова, одинаковые по звучанию, но разные по значению: ключ (родник) и ключ (для замка), норка (животное) и норка (нора), лук (растение) и лук (оружие)).

Омонимы могут быть полными (например, ключ, норка ) или неполными , совпадающими в каких-либо формах: стекла (род. падеж от стекло) и стекла (3-е лицо глагола стечь). Омонимия нередко используется в юмористических произведениях для достижения комического эффекта.

Знание источников богатства и выразительности русской речи позволяет не только правильно и красиво говорить, но и излагать свои мысли на письме, например в сочинениях.

Конец ознакомительного фрагмента.