Научная работа по истории. Примерные темы исследовательских работ по истории Актуальные темы по истории на сегодня

Накосные украшения из погребений Киняминских могильников

Проведен анализ костюмных комплексов могильников Киняминских I, II (XIII первая половина XIV в.), реконструированы накосные украшения из женских погребений.Subject to analysis being costume complexes from Kinyamino I, II (XIIIth early XIVth cc.) burial grounds, reconstructing plait decorations from ...

2008 / Семенова Валентина Ивановна

• Новые данные о системе жизнеобеспечения черкаскульского населения Приисетья

  Вводятся в научный оборот результаты палеокарпологического анализа керамики поселения черкаскульской культуры бронзового века Ольховка, расположенного в долине Исети. Обнаружение на черепках отпечатков семян пшеницы и ячменя практически первое прямое свидетельство знакомства черкаскульского...

  1999 / Матвеев Александр Васильевич

• Население ямной культурно-исторической общности в свете одонтологических данных

  Статья посвящена одонтологической характеристике населения ямной культурно-исторической общности. На основании одонтологических данных проанализирован состав ямного населения Калмыкии, Астраханской области и Украины. Сделан вывод о морфологической неоднородности ямников и ведущей роли в...

  2010 / Зубова Алиса Владимировна

• Донской Областной военно-революционный комитет объединенной демократии и позиция меньшевиков (ноябрь 1917 г.)

  2004 / Щукина Т. В.

• Внешняя и внутренняя беотийская политика фиванского полиса в период Архидамовой войны 431-421 гг. До Н. Э.

  2007 / Можайский А. Ю.

• Амазонки в античной традиции: этимологический, территориально-географический, религиозный аспекты

  2009 / Тюхтина А. В.

• Александр Волков: первые книги и учителя

  The article is devoted to one of the little investigated period of life of Tomsk Teachers" Training Institute graduate, famous children"s writer Alexander Melentjevich Volkov. This is the period of childhood and study at Ust"-Kamenogorsk City School in the years of 1899-1904. As the basis of the...

  2004 / Галкина Т. В.

• К палеогеографии казанцевского времени центральных частей Средней Сибири

  Распространение палеолитических памятников среднего плейстоцена на юге Западной (Горный Алтай), Средней (Усть-Ижуль 1), Восточной (бассейн верхнего течения Ангары) Сибири и в Якутии позволяет предполагать возможность открытия памятников того же возраста и в центральных частях Средней Сибири....

  2006 / Лаухин Станислав Алексеевич, Санько Александ Федорович, Величкевич Ф. Ю., Шилова Галина Николаевна

• Ляушева С.А. Эволюция религиозных верований адыгов: история и современность (философско-культурологический анализ). Ростов н/Д, 2002.184 с.

  2003 / Шевелев В. И.

• Проблема формирования английской двухпартийной системы в историографии

  В статье раскрываются основные вопросы, связанные с эволюцией представлений о формировании двухпартийной системы в Англии во второй половине XVII начале XVIII вв. в зарубежной и отечественной историографии. Автор считает основной проблемой в историографии определение сущности парламентских...

  2011 / Киселев Александр Александрович

• Численность, конфессиональный и этнический состав населения округа Аккермана (Белгород-Днестровского) во второй половине XVIII В.

  2010 / Хайдарлы Д. И.

• Партии и организации антибольшевистского лагеря

  2000 / Можаева Л. А.

• Герменевтический подход в преподавании истории в школе

  В статье рассматриваются необходимость и условия реализации герменевтического подхода в преподавании истории, обусловленные современными тенденциями, возникшими в сфере исторического образования за последние 20 лет. Статья содержит сравнительный анализ подходов в преподавании истории, показывая...

  2009 / Кудряшов Сергей Витальевич

• Из наследия Венелина

  2006 / Дронов Михаил

• Система управления в условиях кризиса государственной власти в России (на примере Смутного времени, XVII в.)

  В статье представлен анализ системы управления Московских приказов и городов в Смутное время начала XVII в. Реконструкция 700 биографий служащих (дьяков и подьячих) позволила выявить основные признаки бюрократии и показать, что кризис верховной власти не приводит к разрушению сложившихся институтов...

Боевое снаряжение в средневековой Руси X–XVI вв. и особенности его изготовления.
Боевые воинские искусства Древней Руси.
Боевые искусства Древней Руси.
Борис Годунов
Была ли альтернатива в развитии русского общества в конце XVI - начале XVII в. в эпоху Смутного времени?
Был ли Иван IV самым жестоким правителем в XVI в.?
Быт крестьян в XVI веке.

Бестиарий

Без корня и полынь не растет, или История одного рода.
Березина. Загадки сокровищ Наполеона.
Берлинская стена. Как много в этом слове...
Бесстрашный рыцарь неба
Битва при Фермопилах
Богатыри прошлого и настоящего.
Боги Древнего Египта
Боги Древней Греции и Древнего Рима.
Боги и мифы Древней Греции
Боевые машины прошлого
Бородинское сражение глазами французов.
Борьба патрициев и плебеев
Бранденбургские ворота
Британская королевская семья - пережиток прошлого?
Буддизм как религия.
Бухенвальд
Был ли Всемирный потоп?
Быт жителей Древнего Египта
Быт и повседневность эвенков в конце XX века.
Быт, религия и культура цивилизации Ацтеков.

Великий князь Александр Невский.
Верования восточных славян
Верования древних славян. Язычество.
Верования славян как суеверия современного человека.
Викинги и славяне: история взаимоотношений.
Влияние норманнской культуры на развитие Древнерусского государства.
Влияние политики Ивана III на историческое развитие Руси XV века.
Возникновение и становление Московского княжества как центра государственности и духовной культуры.
Возникновение письменности у славян.
Волшебный мир легенд Древней Руси.
Войны древних славян.
Вооружение славянских воинов.

В долине пирамид
В поисках Священного Грааля: от истоков до наших дней.
Валюта Великобритании
Вандализм.
Ватикан. Государство в государстве.
Великая французская революция 1789-1799 гг.
Великие булгары
Великие личности в истории.
Великие открытия. Христофор Колумб.
Великие правители Средневековья
Великие цивилизации Востока
Великобритания в XIX в.
Взаимоотношения русской и византийской церкви.
Викинги – творцы истории мореплавания.
Виртуальное путешествие по Египту.
Висячие сады Семирамиды.
Влияние Древнего Египта на современность
Влияние времени и религии на популярность исторической личности А.Македонского.
Влияние исторических процессов на лексические заимствования.
Влияние кельтов на язык и культуру Великобритании.
Влияние эпидемий на исторические события, происходившие на Земле.
Военно-спортивная подготовка в Древней Греции.
Возникновение жизни на Земле
Возникновение и развитие письменности.
Возникновение и эволюция письменности.
Возникновение итальянского гуманизма.
Возникновение новой религии - христианства. Хронология событий во времени и пространстве.
Воины и рыцари Средневековья
Война 1812 года
Война алой и белой розы
Войны в Древней Греции в I век до н.э.
Восстание Спартака
Все началось с колеса.
Всемирный потоп как проекция земных катаклизмов и катастроф.
Вслед за Анной Ярославной - королевой Франции...
Выборная власть как условие повышения уровня жизни граждан.
Высшее образование в Великобритании

Герои русской истории - русские Колумбы.
Герои русских былин и их реальные прототипы.

Гейши
Генеалогическое древо. История имен и фамилий.
Генеалогия. История моей семьи
Генрих VIII - английский монарх династии Тюдоров.
Генрих Фогелер (к 135-летию со дня рождения художника).
Генрих Шлиман: полиглот и успешный человек.
Геральдика: соцветие истории, искусства и знаний.
Геральдические монстры
Герои греческой мифологии в поэме А.С. Пушкина "Евгений Онегин".
Город, забытый историей. Трагедия Трои.
Город, явившийся из праха
Города Германии в легендах и преданиях.
Государственная и национальная символика Соединённого Королевства и Северной Ирландии.
Государственные и религиозные праздники в арабском мире.
Государственные праздники как отражение политического режима в стране.
Готический собор как символ мироздания.
"Грааль" - правда или вымысел?
Гражданская война в США
Греко-персидские войны
Гунн Аттила.

Дмитрий Иванович Донской - спаситель и хранитель Руси.
Доспехи воина Древней Руси.
Древнерусская школа
Древнерусские имена.
Древняя Русь
Древние славянские божества в русских сказках. История и вымысел.
Древняя символика в художественном убранстве крестьянской избы.

Дело в шляпе. Уинстон Леонард Спенсер Черчилль. A hat trick.
Династии английских королей (англосаксонская династия).
Добро пожаловать в Париж!
Дольмены Черноморского побережья Кавказа.
Дольмены - древняя загадка современности.
Древневавилонское общество по законам Хаммурапи.
Древнегреческие мифы о Трое и Троянской войне.
Древнегреческий аргонавт Ясон - первый промышленный шпион.
Древнегреческий полис Херсонес–Магадан. Исторические параллели.
Древнеегипетский костюм.
Древние государства: факты истории.
Древние изобретения. История шахмат.
Древние корабли
Древние цивилизации Северной Америки.
Древний Египет и его достопримечательности.
Древний Китай. Империя Цинь.
Древний Китай: мифология и реальность.
Древний Рим
Древний миф и современность.
Древняя Армения: истоки, традиции, культура.
Древняя Греция в современном мире.
Древняя Индия
Древняя цивилизация майя.
Дружба с древних времен
Дядюшка Бен. История создания одной из башен парламента.

Египет - дар Нила
Египетские пирамиды - кладезь научных знаний.

Жизнь князя Дмитрия Пожарского как пример служения отечеству.
Жан-Жак Руссо и его наследие.
Жанна Д,Арк – святая или ведьма?
Жанна д"Арк - национальная героиня Франции.
Женщина - фараон Древнего Египта.
Женщины в истории
Женщины и политика
Женщины-правительницы.
Жестокие короли и королевы Британии.
Жизненный путь Конфуция
Жизнь королевы Виктории.
Жизнь первобытных людей
Жизнь фараонов
Жилища древних кочевников.

Забытые старинные русские игры.
Завоевание Сибири.
Загадка Ермака
Загадки Куликовской битвы.
Зарождение Московского края и Москвы.
Значение принятия христианства на Руси
Забытое о Турции
Загадка озера Лох-Несс.
Загадки Древнего Египта
Загадки гробницы Тутанхамона.
Загадки египетских пирамид.
Загадки стекла

Загадочные тамплиеры
Замки Англии.
Замки Баварии.
Замки Великобритании.
Замки Луары, история возникновения.
Замки Японии
Замки и дворцы Германии, их легенды.
Замок Хивер в Англии
Замок на скале
Зевс с горы Олимп
Знакомство с Сэргэ
Значение открытий Христофора Колумба.

Иван IV Васильевич Грозный: личность и государственный деятель.
Иван IV Грозный - первый русский царь.
Иван Грозный: психологический портрет личности на фоне эпохи.
Иван Сусанин - патриот Земли русской.
Иконопись. Русская икона
Илья Муромец
Имя святого Георгия Победоносца в новгородской истории.
Историческая реальность «Слова о полку Игореве», «Моления Даниила Заточника», «Поучения Владимира Мономаха» и др. произведений древнерусской литературы.
История Московского Кремля (архитектурная летопись).
История возникновения монет на Руси.
История русских бань
История русских блинов.
История русских фамилий

Из истории бумаги
Из истории нумизматики
Из истории паровоза
Из истории подковы
Из племени Экзюпери
Изображения птиц в различных культурах.
Изобретение колеса - революция в развитии человечества.
Изобретения Леонардо да Винчи
Имперские черты в философско-религиозных представлениях древних инков.
Индия
Институт монархии в современной Европе.
Институт президентства США: история и современность.
Интересные факты из жизни индейцев.
Интересные факты из жизни ложек
Интересные факты о государственных флагах.
Иоганн Гутенберг и его "черное" искусство книгопечатания.
Искусство Древней Индии.
Искусство первобытного человека.
Искусство чайной церемонии
Ислам: прошлое, настоящее, будущее.
Исламский фактор во внешней политике США (1980 – 1990-е годы).
Исследование греческого влияния на скифскую культуру.
Исследование истории городов, основанных Александром Македонским.
Исследование прозвищ русских и византийских правителей в X–XII вв.
Историко-культурное наследие Древнего Египта
Историко-лингвистическое значение французской моды.
Историко-психологический портрет королевы Англии Елизаветы I.
Историческая личность
Историческая реконструкция битвы на Вохне.
История Англии Средних веков
История Англии в зеркале архитектуры.
История Игримских школ.
История Олимпийских игр.
История Хеллоуина
История Эйфелевой башни
История английских праздников.
История денежных единиц.
История архитектурных стилей.
История балета
История британских королевских династий и их вклад в развитие Британии.
История велосипеда
История вещей. Телефон
История возникновения Олимпийских игр.
История возникновения и распространения христианства.
История возникновения куклы.
История геральдики
История древней Англии
История железных дорог
История жизни королевы Виктории.
История жилища: от прошлого до будущего.
История и культура Норвегии.
История и культура народов Севера: косторезное искусство.
История и легенды Невьянской башни.
История кино
История колокола
История крестоносцев и их походов.
История ложки
История лондонского Тауэра.

История медицины
История музея
История немецкой валюты.
История общественного транспорта Англии.
История оружия
История очков
История пиратства.
История исчезнувшей деревни.
История письменности. Возникновение и развитие.
История Покровской церкви: эпохи, события, люди.
История присоединения Уэльса и Северной Ирландии к Соединенному Королевству.
История развития Древнеегипетской цивилизации.
История развития международных отношений США.
История развития парусных кораблей.
История развития почты
История развития станкостроения.
История создания Мемориала.
История создания посуды.
История солнечных часов
История спичек.
История терроризма и методы борьбы с ним.
История утюга
История фортепиано.
История футбола
История химического оружия.
История холодного оружия.
История шаманизма
История, язык и культура американских индейцев.
Исчезнувшая земля
Исчезнувшие памятники.
Исчезнувшие цивилизации.

К. Минин и Д. Пожарский - образец сплочённости и героизма русского народа в защите Отечества.
Как одевались люди в старину.
Как произошли названия башен Московского Кремля.
Как строили на Руси

Каменное зодчество Древней Руси.
Каменная летопись.
Князь Дмитрий Иванович Донской - защитник Отечества.
Князь Олег – первый общерусский правитель.
Княжеские съезды XII–XIII в. и их реальное значение.
Красное Солнышко над Русью (жизнь и дела великого князя Владимира).
Крепость Копорье на северо-западной линии обороны Руси.
Крепость Орешек на северо-западной линии обороны Руси.
Крепость Старая Ладога на северной линии обороны Руси.
Крестьянская война 1773-1775 годов.
Крестьянская одежда на Руси
Крещение Руси: легенда и факты.
Куликово поле - первое ратное поле России.
Куликовская битва: спорные вопросы историографии.
Куликовская битва: стратегия и тактика Дмитрия Донского.
Культура Древней Руси до монгольского нашествия.
Как люди научились считать время.
Как люди овладели огнём.
Как появились машины
Как развивалась телефонная связь?
Как учились в Древнем Египте?
Как хлеб на стол пришел?
Какие бывают сладости и откуда они к нам пришли.
Какими были первые книги.
Календари времени
Календарь и его история.
Кардинал Ришелье.
Каринтия - федеральная провинция Австрии.
Китай. Глобализация грядёт с Востока?
Клеопатра VII
Ковбои: миф и реальность
Когда и где встречают Новый год.
Колодцы
Колокола и колокольный звон.
Командировки на войну. По воспоминаниям участников военных действий в Чечне.
Королева Виктория и ее эпоха.
Королева Елизавета II
Королевская семья Великобритании – символ власти.
Король Артур: реальность или легенда?
Коррида
Коррупция – социальное зло.
Крестовые походы
Крестьянин и фермер: власть земли или власть над землей?
Криптография. Азы шифрования и история развития.
Кто такие гладиаторы.
Культура XIX века
Культура Древнего Египта.
Культура Древней Греции
Курган глазами детей.

Летописцы о начале русского государства.
Легенда о Жанне д"Арк
Легенда о скифах и сарматах.
Легендарная Жанна д"Арк
Легендарная и историческая личность - Тойон Лёгёй.
Легенды Вишерских камней.
Ледовое побоище
Личности в истории криптографии.
Лондон прошлый и настоящий.
Лондон - город 20-вековой истории. Достопримечательности Лондона и главные туристические объекты.

Лондон: прошлое и настоящее.
Лондонский Тауэр.

Масленица: история, игры и обряды.
Мир наскального искусства на нижнем Амуре.
Мировоззрение старообрядцев.
Михаил Федорович Романов
Мифы и символы древних славян.

Майя: затерянная цивилизация доколумбовой Америки.
Малые народы в современном мире
Международные конфликты: Иран и Ирак.
Между прошлым и будущим (Из истории средней школы).
Меню средневекового человека
Месопотамия
Металл из Атлантиды
Метрополитен вчера, сегодня, завтра.
Меч японский и меч европейский: долгая дорога в никуда.
Микенская цивилизация
Мир повседневности рабочего промышленного предприятия (на материалах предприятий нашего города).
Мировой терроризм
Мировой финансовый кризис и Великая депрессия США.
Миф об Осирисе
Мифические животные
Мифические жительницы вод.
Мифологический словарь. Древняя Греция.
Мифы Древней Греции. Боги и божества.
Мифы и легенды Древней Греции
Мифы и легенды англоязычных народов.
Мифы и легенды о животных у разных народов мира.
Мифы и легенды о созвездиях
Мифы и реальность в загадках пирамид.
Мода Древнего Египта
Модель сыродутного горна.
Мои любимые английские праздники.
Монархия
Монастырь Шаолинь.
Монгольская держава Чингисхана.
Монгольское нашествие XII–XIII вв. и гибель древнехакасского государства.
Монеты - свидетели истории.
Морские разбойники
Мост, соединяющий Европу и Азию.
Музеи и галереи Лондона

Национальный герой России - Александр Невский.
Нижегородский кремль - образец русского военного зодчества XV-XVI вв.
Нижний Новгород - центр формирования народного ополчения в 1611 году.
Новгородские письмена
Новогодние и рождественские праздники на Руси.
Норманнская теория происхождения Древнерусского государства и ее критика

На заре человечества... (Всё о каменном веке).
Наполеон Бонапарт - великий поководец
Наполеон. Роль личности в истории.
Наскальная летопись
Наука и образование в Древней Греции.
Наш взгляд на войну в Испании 1936-1939 гг.
Небоскребы: вчера и сегодня.
Невыдуманный рассказ о прошлом и настоящем нашей семьи.
Неизвестная Золотая Орда
Немецкие автомобильные фирмы
Необыкновенные тайны Китая.
Непростая история простого карандаша.
Неразгаданные тайны хана Батыя
Ниндзя - шпионы Средневековья.

Обереги
Образ Иоанна Грозного.
Образы Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского в летописях XVII века.
Образы монархов XVIII столетия (Петра I, Екатерины II, Павла I) в отечественной публицистике XIX–ХХ в., школьных учебниках.
Опричнина Ивана Грозного
Опричнина и споры вокруг нее в исторической науке.
Оружие Древней Руси по историческим источникам и русскому фольклору.
Оружие ближнего боя у славян в IX–XI веках.
Оружие древних славян
"От кольчуги до мундира". История русского военного костюма.
Откуда пришли в крестьянский быт русская печь и керосиновая лампа?
Обожествление животных в религии египтян.
Оборона Севастополя
Образ дракона в китайской мифологии.
Образ женщины-богини в греческой мифологии.
Образ коня в культуре индоевропейских народов.
Образование американской нации.
Окаменевшие свидетели
Олимпийские боги
Олимпийские игры в Древней Греции.
Олимпийские игры в древности
Олимпийские игры: история возникновения.
Олимпийские символы
Особенности церемонии захоронения в Древнем Египте.
Остров Сайпан – чудесный уголок США
Отечественная война 1812 года глазами французов.
О чем рассказала книга приказов школы.
Ошибка Наполеона

Пасха.
Персонажи славянской мифологии.
Переписка Ивана IV Грозного и Андрея Курбского.
Политический строй средневековых республик (Новгород, Псков).
Политический символизм: венчание на царство, коронационные торжества, инаугурации.
Поход дружины Ермака в Сибирь.
Правление Ивана IV - плюсы и минусы.
Праздник Ивана Купала.

Правители России и Руси. Мифы, легенды, факты.
Приметы и суеверия

Падение Константинополя
Парижская коммуна
Парламент Великобритании и его основные характеристики.
Паровоз: как все начиналось

Парусники: история, принцип движения.
Пелопоннес в VIII–VI вв. до н.э
Первая мировая война: субъективизм в оценке исторических событий и явлений.
Первое государство в долине Нила - миф или реальность?
Первые автомобили
Пир Валтасара
Пирамида Хеопса - одно из семи чудес света
Пирамиды Египта
Пирамиды в прошлом, настоящем и будущем
Пирамиды мира
Пирамиды - источник закодированной информации или разговор с вечностью.
Пираты в истории и литературе
Пираты в прошлом, настоящем и будущем.
Письма в отсутствии письменности
Письменность Древнего Египта
По следам древних цивилизаций. Египет.
По следам исчезнувших цивилизаций
Подвиги Геракла
Поездка княгини Ольги в Константинополь.
Поиски исчезнувшего концлагеря.
Политический портрет Отто фон Бисмарка.
Политический аспект российско-китайских отношений в 90-е годы XX в. – начале XXI в.
Почему Древний Египет и государства Западной Азии покорились молодому Персидскому Государству?
Почему военные отдают честь.
Почему китайцы едят палочками?
Почему мумии хорошо сохраняются?
Почему сорвались англо-франко-советские переговоры 1939 года?
Правовое регулирование отношений во франкском обществе в меровингский период.
Праздники Древнего Рима
Предпосылки расцвета Арабского халифата.
Президент – опасная профессия.
Причина повторного расцвета религии синто в Японии XIII в.
Причины прекращения завоеваний новых территорий армиями Римской империи.
Причины рассвета и заката эпохи кондотьеров в XIV-XVI вв.
Происхождение и развитие древнегреческого театра.
Происхождение письменности
Происхождение права
Происхождение прозвищ штатов Северной Америки.
Проклятие фараонов
Птица Феникс: быль или легенда?
Пунические войны

Реальные и мифологические образы древнерусских князей.
Роль Ивана IV Грозного в централизации власти.
Роль народа в Смутное время 1611-1612 гг. в оценках известных российских историков.
Роль славянских оберегов в жизни славян.
Русская дипломатия в X-XVI вв.
Русская каша
Русская народная изба

Русская народная одежда.
Русские богатыри: миф или реальность?
Русские доспехи X-XVII веков
Русские земли в борьбе с монголо-татарами.
Русские матрешки
Русский народный сарафан
Русский свадебный обряд
Русский средневековый монастырь как землевладелец и интеллектуальный центр.
Русское гостеприимство
Русь и Золотая Орда: проблемы взаимоотношений.
Русь и крестоносцы

Развитие демократии в Афинах в VI-V вв. до н.э. и в средневековой Европе в сравнительном аспекте.
Разгадана ли тайна египетских пирамид?
Революция в Нидерландах
Религия древних греков
Религия древних славян и египтян: сравнительный анализ.
Религия славян до принятия христианства
Римская армия в античный период истории
Роль Оливера Кромвеля в деятельности Долгого парламента.
Роль традиций в культуре Шотландии.
Рыцари Средневековья
Рыцарская культура.
Рыцарство в Средние века
Рыцарь - кто он: разбойник или образец благородства?

Самозванство в начале XVII в. Лжедмитрий I.
Свадебные обряды на Руси
Святой богатырь Илья Муромец. Былинный герой или реальная историческая личность?
Сергий Радонежский
Смутное время. История в лицах. История семьи Годуновых.
Собирательный портрет русских самозванцев XVII-XVIII вв.
Средневековые замки на территории России
Старинные русские меры в истории и речи народной.
Старинные игры
Страницы истории Древней Руси. Князь Владимир: от язычества к христианству.
Сэвэны - духи-обереги народов Приамурья.
С.Ю.Витте и П.А.Столыпин - реформаторы начала XX века.
Самураи в социокультурном пространстве Японии.
Свадебные обряды народов мира.
Священный пост Рамадан
Секреты Тауэра
Сколько лет самовару?
Сокровища Шелкового пути
Социально-психологический анализ личностей Александра I и Наполеона.
Справедливы ли законы Хаммурапи?
Сравнительная характеристика древнешумерской, древнеегипетской и древнегреческой религий.
Сравнительный анализ вооружения и снаряжения средневековых воинов.
Средневековое холодное оружие.
Средневековые замки
Сталь самураев.
Старые замки Великобритании: их прошлое и настоящее.
Стоунхендж - легенда Англии
Стоунхендж: история и легенда.
Страницы истории Великобритании
Сфинкс - великая загадка пустыни

Традиции и обычаи Древней Руси
Таинственные камни Стоунхенджа
Тайны Великой Китайской стены
Тайны древних египтян
Тайны древних народов Британских островов.
Тайны древних цивилизаций. Египет
Тайны и загадки египетских пирамид. Кто и зачем их построил?
Тайны майя
Тайны царицы Хатшепсут.
Тамплиеры
Тартан как основной элемент шотландского национального костюма.

Терракотовая армия Цинь Шихуанди.
Трагедия 11 сентября 2001 года. Итоги и последствия.
Традиции рыцарства
Триумфальные арки России и Франции, посвященные войне 1812 года.
Троянская война. Правда или вымысел?
Тутанхамон - живой образ Амона

Украшения Древней Руси
Уинстон Черчилль: человек-легенда

Форма правления при Иване Грозном: абсолютизм или сословно-представительная монархия?

Фараоны Древнего Египта
Фашизм как общественно-политическое течение XX века.
Феноменальное восхождение к мировой славе куклы Barbie.
Философы античности: об обществе и человеке.
Философы-просветители XVIII века.
Финикийский пурпур
Флоренс Найтингейл
Формирование полисного строя в Аттике.
Франческо Петрарка - великий гуманист

Холодное оружие русских воинов.
Хомус - старинный музыкальный инструмент якутов.

Храмы Руси
Христианизация Руси

Хиросима и Нагасаки. Ядерный Армагеддон.
Холодное оружие

Царь Иван Грозный. Личность и судьба.
Цивилизация Минойского Крита
Цивилизация майя

Чем писали в старину?
Чайные традиции англичан
Чарли Чаплин
Часы - великое изобретение человечества.
Человек под водой
Чингисхан - варвар или созидатель?
Что мы знаем о шоколаде?
Чудеса света Древнего мира

Шахматное искусство.
Шашки
Шотландский Орден Чертополоха.

Э. Че Гевара как символ свободы в молодежной культуре.
Эволюция автомобильных двигателей.
Эволюция жилища человека
Эволюция инструментов для письма
Эволюция костюма от древнейших времён до наших дней.
Эволюция часов
Эйфелева башня: история строительства, конструктивные особенности, интересные факты.
Этнические традиции Китая.
Эфиопия – древнейшая христианская страна, оплот православия на Черном континенте.
Японское море в истории.

Языческая мифология славян.
Якутские творения из бересты.

Сегодняшний выпускник школы должен обладать не только знаниями по основным предметам, но также владеть практическими навыками и умениями. Для достижения такого результата нынешние педагоги используют инновационные средства обучения, одним из которых является изучающая деятельность. Уже в начальных классах школьникам можно предоставить интересные темы для выполнения научно-исследовательской работы с целью выявления и развития их способностей в интересной для школьника форме.

Научная деятельность в начальной школе

Современные методы обучения за последнее время значительно изменились. Для выявления индивидуальных способностей школьников сегодня многие педагоги предлагают интересные темы для научно-изучающей деятельности уже в начальной школе.

Это позволяет сформировать мотивацию учащихся к получению знаний, а также содействует их общему и личностному развитию.

Изучающая деятельность школьников представляет собой специально организованную индивидуальную или совместную с другими детьми деятельность . Она может быть творческой, познавательной или игровой. Внедрять ее основы целесообразно уже в младших классах.

При этом появляется возможность решать следующие педагогические задачи:

1. Стимулировать у учащихся развитие их творческой активности.
2. Приобретение навыков изыскательного обучения как наиболее эффективного.
3. Пробудить интерес к изучению наук.
4. Сформировать способность к самостоятельному обучению и познанию окружающего мира.
5. Развитие коммуникативных способностей и умения трудиться в коллективе.
6. Привлечение родителей к обучающему процессу.

Данный метод обучения позволяет развить в ребенке самостоятельность, нестандартное мышление и способность к объективному оцениванию результатов собственного дела.

Для его успешной реализации педагог должен создать необходимые условия, основными из которых являются:

• определение мотивации;
• создание творческой атмосферы в коллективе учащихся;
• психологически комфортная обстановка для каждого участника;
• темы исследовательских работ для начальной школы должны быть подобраны с учетом возрастных особенностей.

Важно! Данная методика обучения больше ориентирована на учащихся старших классов. Однако фундамент знаний и навыков закладывается в младшем школьном возрасте. Поэтому внедрять ее следует как можно раньше.

Крайне важно, особенно для младших учащихся, создание благоприятной обстановки для проведения занятий. При этом психологический фактор имеет первостепенное значение. Предлагаемые исследовательские работы для детей в 1 классе должны соответствовать их возрастным особенностям.

Это условие относится и к прочим возрастным категориям участников. Темы проектов для школьников первых двух лет обучения выбираются учителем. Начиная с третьего года обучения, учащиеся уже могут самостоятельно сделать выбор интересной для них проблемы.

Выбор проектов

При развивающем обучении процесс становления изыскательной деятельности включает в себя несколько этапов, которые представлены в таблице.

Раннему школьному возрасту наиболее присущ познавательный интерес. Именно на этой психолого-физиологической особенности данной возрастной категории основана научно-изучающая деятельность детей и подбираются темы исследовательских работ начальной школы.

Начиная с пятого года обучения, у детей на первый план выходит установление социальных взаимоотношений с окружающими и стремление занять достойное место в коллективе. В этом возрасте у школьников начинает явно проявляться самостоятельность, расширяются сферы их деятельности.

Задачей педагога на этом этапе является поддерживать и направлять творческие и учебные стремления учеников. Темы исследовательских работ должны подбираться с учетом интересов школьника. Для 5 класса существует множество направлений для исследований, позволяющих подросткам проявить самостоятельность, свои мыслительные способности и расширить пространство их действий.

Полезное видео: искусство написания научно-исследовательской работы

Научно-изучающий процесс в начальной школе имеет свою специфику. Она заключается в особой роли педагога, который должен подходить к подобному занятию творчески. Это позволит сделать учебный процесс интересным, а значит и более продуктивным.

Важно! Учитель начальных классов должен уметь увлечь детей, показать им значимость их работы и добиться активного участия родителей в данном процессе. Это прекрасная возможность сблизиться с детьми на почве общих интересов и совместной деятельности.

Участие родителей детей очень полезно. Зная характер и увлечения собственного чада, они могут помочь ему в выборе тематики, подобрать необходимую литературу и другие материалы для осуществления необходимых исследований.

Проекты в младшей школе

Для самых младших школьников предлагаются темы исследовательских работ начальной школы общей направленности, например:

1. Как защитить мою планету.
2. Любимые игрушки.
3. Герои мультфильмов Диснея.
4. Как сделать куклу своими руками.
5. История Матрешки.
6. Чем украсить елку.
7. Что может рассказать природа.
8. Редкие птицы.
9. История телефона.
10. Велосипед в разных странах.
11. Как собака стала другом человека.
12. Независимые кошки.
13. Как проходят уроки в других странах.
14. Почему Новый Год встречают зимой.
15. Польза и вред чая.

Этот список можно продолжать бесконечно. Малыши очень любознательны. Им можно предложить любую тематику, которая им интересна. В процессе ее изучения дети постепенно научатся правильно планировать и осуществлять научно-изучающую деятельность, которая включает в себя следующие этапы:

• выбор темы;
• определение цели;
• осуществление исследования;
• подготовка к защите;
• защита.

Вопросы для изыскательной деятельности по некоторым предметам могут быть предложены для учащихся как начальной, так и основной школы.

Окружающий мир

На данную тематику преподаватель может предложить один из следующих вопросов для учеников с первого по четвертый год обучения:

1. Как защитить хвойные леса.
2. Как можно с пользой использовать упаковку.
3. Растения Красной книги.
4. Тайна рождения звезд.
5. Почему мурчит кошка.
6. Почему улетают птицы.
7. Вредна или полезна соль.
8. Какие рыбки могут жить в одном аквариуме.
9. Почему чипсы вредят здоровью.
10. Кто такие муравьи.
11. Какой мед называют липовым.
12. Правильное закаливание.
13. Из чего делают лимонад.
14. Чем земляника отличается от клубники.
15. Самые добрые собаки.

Для исследовательской деятельности в этом направлении подойдет любой предмет или явление окружающего мира. При этом малыш научится поэтапному осуществлению своего проекта, что поможет при разработке более сложных проблем в последующие годы.

Русский язык

Этот предмет изучается в школе на протяжении всего периода обучения. Сделать его изучение занимательным, начиная с первых дней, поможет творческий подход учителя к преподаванию серьезного предмета. Следующие темы, предлагаемые для проведения исследовательских работ по русскому языку, можно упростить или усложнить, учитывая индивидуальные способности школьника:

Тематика проектов для 1 класса:

• алфавит в именах;
• как показать буквы жестами;
• веселая азбука;
• для чего нужен словарь;
• история загадок;
• как выучить .

Темы исследовательских работ для 2 класса:

• зачем придумали правила;
• правильно говорить – модно;
• как правильно поставить ударение;
• для чего нужны части речи;
• напиши письмо другу;
• используем слова в переносном значении.

Для 3 класса:

• как рождаются слова;
• загадки о местоимениях;
• из чего состоит слово;
• падежи и их названия;
• имя существительное – главная часть речи;
• как построить из слов предложение.

Проекты по русскому языку

Для 4 класса:

• как слово влияет на настроение;
• история пословиц;
• говорящие фамилии на примерах известных писателей;
• история моего имени;
• для чего используют знаки препинания;
• как запятые влияют на смысл фразы.

Для 5 класса:

• важность глагола;
• история этикета;
• слова иностранного происхождения;
• зачем нужны вежливые слова;
• как не получить отказ в просьбе с помощью слов;
• диалектизмы на примере произведений;
• влияние интернета на русский язык.

Некоторые вопросы исследовательских работ по русскому языку актуальны для любого возраста. По рекомендации учителя можно подобрать для изучения такую тематику, которая будет особенно актуальна среди учеников.

Русская литература

Школьной программой предусмотрено изучение литературы с 5 по 11 год обучения. Приведенные ниже темы проектов для проведения интересных исследовательских работ по литературе дадут возможность более глубокого изучения выбранного вопроса в увлекательной форме:

1. Герои былины «Илья Муромец и Соловей разбойник» в кинематографии.
2. Сюжеты мифологии в живописи.
3. Русские поэты и любовная лирика.
4. Как воспринимать пословицы.
5. Можно ли верить сказке.
6. Басни и сказки – в чем разница.
7. Образы животных в сказках.
8. Образы растений в стихах А. Фета.
9. Экранизация произведений русских классиков.

Важно! В век компьютеров и интернета очень сложно привлечь школьников к чтению книги. Исследовательские проекты могут оказать на детей стимулирующее влияние.

Данные проекты при грамотном подходе могут очень заинтересовать школьников и подтолкнуть их к прочтению произведений школьной программы, предусмотренных для изучения в 5 классе.

Илья Муромец и Соловей разбойник

История

Знание истории дает человеку более полное понимание событий, происходящих в настоящем времени. При выборе темы проекта для проведения исследовательских работ по истории, школьник должен понимать всю ответственность предстоящего проекта. При его выполнении автор должен быть предельно объективен в выводах и не поддаваться желанию приукрасить исторические факты.

Изучение истории в рамках школьной программы начинается с 5 года общеобразовательной школы. Детям можно предложить такие направления:

1. Кто открыл гробницу Тутанхамона.
2. История кораблей Древнего мира.
3. Древний Египет и искусство.
4. История костюмов древних народов.
5. Мифы и легенды Древней Греции.
6. Первые христианские храмы.
7. Первые Олимпийские игры.
8. Патриотический народ Греции.
9. Спартанское воспитание.

При коллективном выполнении исследовательских работ по истории у детей есть возможность в ходе сбора информации и общего обсуждения полученных фактов сблизиться и научиться в ходе дискуссии находить решения и делать выводы.

Древний Египет и искусство

Английский язык

На сегодняшний день изучение английского языка в рамках курса школьной программы предусмотрено со второго года общеобразовательной школы. Но поскольку в разных учебных заведениях иностранный язык начинают учить в различное время, и уровень обучения может значительно отличаться, то трудно классифицировать темы проектов для проведения исследовательских работ по английскому языку по годам.

Обсуждение проектов целесообразно проводить в группах. Это позволяет детям преодолеть барьер устного общения на иностранном языке, более глубоко изучить особенности английского языка и разобраться в переводе трудных с этой точки зрения выражений.

Математика

При изучении в школе данного предмета, многие школьники сталкиваются с проблемой запоминания таблицы умножения и деления. Темы проектов для исследовательских работ по математике позволяют сделать изучение данного материала интересным. В течение 3 года обучения в школе детям предлагается исследовать проблемный материал в занимательной форме. Третий класс начальной школы является очень важным при изучении математики, поскольку дает базовые знания для дальнейшего изучения этой точной науки.

Полезное видео: где взять темы для исследований и проектов?

ВЫБОР ТЕМЫ ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ - НАУЧНО ЗНАЧИМАЯ КРУПНАЯ ПРОБЛЕМА, ПОДЛЕЖАЩАЯ ИЗУЧЕНИЮ. ПРИ ВЫБОРЕ ТЕМЫ: 1. Учитывать собственные возможности; 2. Не брать слишком широкие или узкие темы; 3. Не выбирать хорошо изученные темы, если вы не уверены, что сможете внести что-то принципиально новое; 4. Иметь определенные познания в выбранной области исследования. 5. Учитывать обеспеченность источниками и литературой. 6. Тема должна быть актуальной и разрешимой. 7. Тема должна быть проблемной, т.е. ориентированной на получение нового знания.

ТРЕБОВАНИЯ К НАЗВАНИЮ ТЕМЫ ОБРАЗЦЫ ПРАВИЛЬНОГО НАЗВАНИЯ ТЕМЫ: 1. Эволюция государственного управления России в первой половине XIX в. 2.Социально-экономическое развитие г. Дивногорска в е гг. ХХ в. ОБРАЗЦЫ НЕПРАВИЛЬНОГО НАЗВАНИЯ ТЕМЫ: 1. Власти Российской империи в первой половине XIX в. 2. Героический подвиг строителей. НАЗВАНИЕ ТЕМЫ 1.Конкретность. 2.Проблемность. 3. Определенность понятий. 4.Краткость. 5. Название темы отражает предмет или объект исследования.

СТРУКТУРА РАБОТЫ ОБЩЕПРИНЯТАЯ СТРУКТУРА Введение Основная часть (в тексте не пишется): Глава 1 (Название) Раздел 1.1 (Название) Раздел 1.2 (Название) Раздел 1.3 (Название) Глава 2… (Название) Глава 3... (Название) Заключение СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ: 1. Введение – актуальность темы, предмет и объект исследования, обзор литературы и источников, цели и задачи работы, методы исследования, хронологические и территориальные рамки. 2. Основная часть – изложение сути исследования. 3. Заключение – выводы исследования.

АКТУАЛЬНОСТЬ АКТУАЛЬНОСТЬ (от позднелат. actualis - настоящий, современный): важность, значительность чего-либо для настоящего момента, злободневность. Актуальность темы – это её востребованность в общественной теории и практике. Актуальность темы – основное требование к научному исследованию. Обосновать актуальность - значит объяснить необходимость изучения данной темы в настоящее время. Основные аспекты актуальности темы: Теоретический. Познавательный. Воспитательный. Практический.

ПРЕДМЕТ И ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ Пример: Тема: Красноярская ГЭС как градообразующий фактор в развитии г. Дивногорска. Объект исследования: Красноярская ГЭС: Предмет исследования: влияние Красноярской ГЭС на становление и развитие г. Дивногорска. Объект исследования это определенный процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию. Предмет исследования это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области объекта).

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ Цель должна быть: 1.Конкретной; 2.Достижимой; 3.Проверяемой; 4.Конечной. Допустимыя начальные формулировки: Выявить, определить, установить, обосновать, выяснить. Недопустимые начальные формулировки: Изучить, исследовать, проанализировать, узнать, рассказать о чем-либо. Цель исследования это конечный результат, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей работы. Задача исследования это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Задачи лучше всего формулировать в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута.

Новизна результатов НОВИЗНА - новое знание, полученное в результате исследования. Критерии новизны: 1. Новизна постановки вопроса. 2. Новизна методологии. 3. Содержательная новизна (или новизна результата). 4. Формальная новизна (или новизна формы выражения). 5. Новизна интерпретации. 6. Новизна практического использования.

ГИПОТЕЗА Гипотеза – форма теоретического знания, содержащая предположение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого неопределенно и нуждается в доказательстве. Гипотеза носит вероятностный характер; Требует проверки и доказательства; Не обязательно подтверждается в ходе исследования; Научная гипотеза должна предположить пути решения проблемы исследования. Формулировка гипотезы должна быть конкретной и не содержать общеизвестных истин.

ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ Источники - летописи, актовые, канцелярские документы, статистика, мемуары, личные письма, информационные материалы периодической печати, публицистика, художественная литература, результаты социологических опросов, программные документы партий и организаций. Литература – монографии, научные статьи, учебные пособия, рецензии, диссертации, аналитические статьи в периодической печати. ИСТОЧНИКИ – памятники материальной и духовной культуры, которые являются результатом определенных событий, явлений и процессов, несущие определенную информацию. ЛИТЕРАТУРА – аналитические работы по определенной тематике.

Стили изложения НОРМЫ ИЗЛОЖЕНИЯ ТЕКСТА 1. Избегать ложной патетики и трафаретных выражений. 2. Не повторять общеизвестные истины. 3. Соблюдать единообразие терминологии. 4. Не использовать двусмысленных слов и выражений. 5. Соблюдать стилистические нормы русского языка. 6. Соблюдать логическую связь частей текста.

ВЫВОДЫ Вывод – заключительная часть работы, в которой показаны конкретные результаты исследования. Вывод представляет собой обобщенный итог исследования. НЕОБХОДИМО! Ясно выделять собственные результаты. Указать, чем полученные результаты отличаются от результатов предшественников. Избегать общих фраз и абстрактных выражений. Сопоставлять вывод с целью и задачами своего исследования. Подтверждение гипотезы должно быть реальным, а не мнимым. Представление выводов желательно в виде перечисления.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Научно-исследовательская работа по истории

Тема: «Пропаганда здорового образа жизни на примере полководца А.В. Суворова»

Никитина А., ученица 8 «а» класса;

Руководитель : Байрамгулова Н.Р., учитель

истории и обществознания МБОУ

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

2.Глава 1. ЗОЖ, как один из факторов успешности…………………….5

1.1.Здоровый образ жизни……………………………………………..5

1.2.Успех. Успешность…………………………………………………6

1.3. Великий человек…………………………………………………...8

3.Глава 2. Здоровый образ жизни полководца

А.В. Суворова…………………………………………………9

2.1.Физическое развитие………………………………………………9

2.2. Нравственное воспитание………………………………………...11

4.Заключение…………………………………………………………….16

5. Список литературы…………………………………………………….18

6.Приложение……………………………………………………………19

Введение.

Будь моя воля, я бы сделал

заразным здоровье, а не болезнь.

Сенека. IV век до н.э.

Проблема здоровья человека в контексте общечеловеческих ценностей приобретает все большее значение. Широкий общественный резонанс получает понимание того, что среди проблем, решение которых не должно зависеть от общественно-политических коллизий, центральное место занимает проблема здоровья детей, без решения которой у страны нет будущего (Никитушкин В.Г., Спирин В.К., 2002).

Проблема здоровья учащихся становится приоритетным направлением развития образовательной системы современной школы, стратегическая цель которой - воспитание и развитие свободной жизнелюбивой личности, обогащенной научными знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению. Ведущими задачами нашей школы являются: развитие интеллекта, формирование нравственных чувств, а так же забота о здоровье детей. Все это согласуется с основными направлениями проекта реформы общеобразовательной школы (1998), в котором на одном из первых мест стоит здоровье школьников. Школа в своей деятельности исходит из необходимости творческого развития личности, содействует становлению, развитию интеллектуальных, психофизических способностей, социальному самоопределению. Все это возможно только при наличии здоровьетворящей среды в образовательном учреждении, психологического комфорта учащегося и учителя, системно организованной воспитательной работы по формированию стиля жизнедеятельности.

В свою очередь, здоровьетворящая среда обеспечивается наличием условий сохранения и укрепления здоровья школьников, с одной стороны, и целенаправленным формированием культуры здоровья всех участников образовательного процесса - с другой. Центральное место в культуре здоровья занимают ценностно-мотивационные установки, а также знания, умения, навыки сохранения и укрепления здоровья, организации здорового образа жизни (Павлова И.В., 1999).

В связи с актуальностью данного вопроса, темой научно-проектной деятельности мы выбрали «Пропаганда здорового образа жизни на примере полководца А.В. Суворова». К сожаленью, мы видим, что кризис здоровья нашей молодежи не только в физическом состоянии, но и в падении духовно-нравственных идеалов, принципов, в потребительском и в эгоистическом отношении к жизни. А безразличие, бесцельность существования приводит к росту преступности. Одним из путей выхода из этой проблемы мы видим в пропаганде среди молодежи примеров здорового образа жизни или по высказыванию древнегреческого философа Сенеки «сделать заразным здоровье, а не болезнь». Ведь не секрет, что мы берем примеры поведения из СМИ, телевидения, которые оказываются не всегда положительными…

Цель проектно-исследовательской работы «Здоровый образ в жизни великих людей» - пропаганда здорового образа жизни через примеры великих людей.

В ходе работы мы планируем выполнить следующие задачи :

Раскрытие основных понятий «здоровый образ жизни», «великий человек», «цель в жизни».

Исследовать жизнь и деятельность полководца А. В. Суворова, с точки зрения ведения им здорового образа жизни.

При отборе и изучении литературе мы столкнулись с такой проблемой, что в них нет связи между здоровым образом жизни и успехами великих людей, т. е. не рассматривается ЗОЖ как одним из факторов достижения успеха. Исходя из этого и выдвинута гипотеза научно-исследовательской работы: является ли здоровый образ жизни одним из условий успешности личности. Новизна проекта в том, мы провели исследование жизни А.В. Суворова с точки зрения физического и нравственного здоровья.

В своей работе использовали методы отбора и работы с научной литературой, проведено анкетирование учащихся, анализ информации из компьютерных источников.

Поскольку здоровье человека зависит на 70-80 % от него самого, от его выбора, мы надеемся, если даже мы с вами и не станем великими людьми, но их здоровый образ жизни станет для нас примером для подражания. А ведь Россия всегда славилась своими богатырями, героями, полководцами, которые обладали не только крепким здоровьем, но прежде всего духовно-нравственными принципами: умениями преодолевать препятствия, ставить и достигать благородные цели, мужеством, патриотизмом в служении Родине.

Глава 1. Здоровый образ жизни

как один из факторов успешности

1.1.Здоровый образ жизни

Ключ к счастью –

здоровый дух в здоровом теле

Теодор Рузвельт

Способность к трудовой деятельности, гармоническое развитие личности, познание окружающего мира, самоутверждение – все это возможно благодаря здоровью.

Здоровье – это полное физическое, психическое и социальное здоровье, а не

просто отсутствие болезней или физических дефектов.

Здоровье обеспечивает возможность вести здоровый образ жизни, т.е. образ жизни, рационально организованный, активный, трудовой, закаляющий, защищающий от неблагоприятного воздействия окружающей среды.

Благодаря здоровому образу жизни мы поддерживаем хорошую физическую форму, что помогает выполнять наши планы, решать поставленные задачи, поэтому, чтобы добиваться успеха, очень важно укреплять здоровье. Факторы, влияющие на здоровье:

 генетический 15 – 20 %

 экологический 20 – 25%

 медицина 8 – 10%

 образ жизни человека 50 – 55%

Из этой статистики видно, что в основном здоровье человека зависит от него самого. Если поделить признаки нашего повседневного поведения на две группы, то можно будет определить, какой образ жизни мы ведем:

Признаки здорового образа жизни

Всестороннее физическое развитие обеспечивает крепость мускулов, надежности сердечно – сосудистой системы, дыхательного аппарата. Но мы все чаще и больше говорим не только о физическом, но и о психическом здоровье.

Психическое здоровье – вера в достижение главной цели. Каждый день человек с положительными установками принимает решения, ведущие к цели.

Здоровый образ жизни это совокупность физического и психического здоровья. ЗОЖ помогает нам добиваться высоких результатов в разных сферах деятельности нашей жизни. В следующем параграфе мы рассмотрим, как ЗОЖ помогает достигать успеха.

1.2. Успех. Успешность

Я – капитан своей души,

Я – хозяин своей судьбы.

Уильям Хенли

Согласно толковому словарю С.И. Ожегова, успех – это «удача в достижении поставленной цели, общественное признание».

Как сказал Уильям Хенли, каждый «хозяин своей судьбы» - успех человека зависит от него самого. Он заключен в двух составляющих: положительный склад ума и конкретные действия, направленные на достижение цели.

Значение положительного склада ума очень велико. Например, взять какого – нибудь нищего, который, сидя в кресле – каталке, просит милостыню с чашкой в руке. Он сам себя оправдывает тем, что после тяжелой болезни лишился возможности ходить. Но ведь остальные части тела у него здоровы, и самое главное – у него здоров мозг. Но в данный момент этот человек выбрал путь страха. Так как его мозг не принимает никаких решений, а его тело постоянно находиться в пассивности, бездействии, то и эти, пока еще здоровые, части его тела вскоре полностью атрофируются.

Но был в Вашингтоне один человек, которого постигло такое, же несчастье – он не мог самостоятельно передвигаться. Но он выбрал совсем иной путь. Когда ему пришлось выбирать, по какой дороге идти – страха или веры, он выбрал последнюю, и она привела его в президентское кресло в Белом доме. Этого человека звали Рузвельт. Он компенсировал свой физический недостаток сильной волей и высоким интеллектом. До сих пор Рузвельта вспоминают, как самого активного и самого деятельного президента США.

Есть много примеров людей, выросших в бедных семьях, добившихся высокого места в обществе и накопивших огромные состояния. Это типичный пример представления для многих людей успеха. Такой успех можно назвать материальным. Но есть более важный успех – самосовершенствование, накопление духовных богатств, т.е. приобретение ценных нравственных качеств, самодисциплина, умение учиться на ошибках своих и других, инициативность.

Из этого мы делаем вывод, что здоровый образ жизни – это индивидуальная система поведения человека, образ жизни, основанный на принципах нравственности, рационально организованный, активный, трудовой, закаливающий и в тоже время защищающий от неблагоприятных воздействий окружающей среды. Это стиль жизни, способный обеспечить успех каждого человека.

1.3. Великий человек

Человек с ясной целью будет

продвигаться даже по самой тяжкой

дороге, человек без всякой цели не

продвинется и по самой гладкой дороге.

Великие люди были во все времена и во всех странах. Великими считали и художников, и ученых, и спортсменов, и политических деятелей. Сейчас к ним еще относят звезд эстрады. В наше время довольно полно сформировалось понятие «великий человек»:

Великий человек – человек, достигший высоких результатов в какой – либо сфере деятельности, ставший примером для всех, поведший людей за собой, открывший новые методы изучения, использования каких–либо предметов или явлений, достигший признания окружающих.

В русскую историю вошло немало людей, чьи целеустремленность и здоровый образ жизни достойны внимания и подражания. Согласитесь, что просто так достичь звания «великий человек» невозможно! Иначе бы простые заурядные люди могли добиться признания окружающих. Только яркие, волевые люди с крепким физическим здоровьем, устойчивой психикой могут преуспеть в сегодняшнем мире.

Великий человек – это человек, превосходящий других в какой – либо области жизни. Это люди, чьи имена вошли в историю, сделавшие вклад в развитие науки, политики или искусства. Великий человек – это не просто талантливый человек, а человек, сочетающий в себе гениальность и большую тягу к труду, благодаря чему сделавший многое для окружающих.

Неоценимое счастье в нашей жизни – здоровье. Его сохранение в значительной мере зависит от того, как мы к нему относимся. Утраченное здоровье мешает воплощению задуманных планов, закрывает дорогу к осуществлению многих замечательных замыслов и совершений. Успех человека невозможен без хорошего здоровья. Формула успеха состоит из множества слагающих: обучение и использование знаний и умений, опыта людей, самодисциплина, сила воли, забота о физическом здоровье. Преуспеть в жизни и завоевать признания окружающих людей в определенной степени стать великим человеком.

Глава 2. Здоровый образ жизни

полководца А.В. Суворова

2.1. Физическое развитие

Примером отличия русской доблести, гением русской военной славы, в истории стало имя полководца Александра Васильевича Суворова. И в нашей работе он стал примером. Он благодаря Здоровому Образу Жизни, целеустремленности он добился небывалой славы.

Александр Суворов родился 13 ноября 1729 года в семье прапорщика Преображенского полка Василия Ивановича Суворова в Москве. Природа наделила его слабым здоровьем, но мальчонка страстно желал служить, и потому взялся закаливать свой организм, вел самый аскетичный образ жизни, во всем стараясь подражать любимым полководцам древности «Ну где же тебе быть военным! – смеялся над ним отец. Ты и ружья не поднимешь!» Слова отца огорчили Суворова. И он решил закаляться.

Наступят, бывало, зимние холода, все оденутся в теплые шубы или вовсе не выходят из дому, а маленький Суворов накинет легкую курточку и целый день проводит на улице. Наступит весна. Только вскроются реки, ещё никто и не думает купаться, а Суворов - бух в студеную воду. Его не страшили теперь ни жара, ни холод. Мальчик много ходил, научился хорошо ездить верхом. В отцовском имении он ждет проливного дождя, чтобы проскакать на лошади под секущими струями, когда грохочет гром и сверкают молнии. Потом, став командиром, он всегда будет в самой гуще боя, его тонкая шпага будет разить неприятельских гренадеров в рукопашных схватках, он будет в осенние холода носить летний всему полотняной китель и сменит его на теплый только тогда, когда войску выдадут зимнее обмундирование

Суворов добился своего. Вскоре поступил на военную службу в семеновский полк. Погрузившись в солдатскую среду, Суворов не мог не понести на себе её влияния. Он сроднился с армией навсегда, дух русского народа укоренился в нем. Суворов бил службу во всех ее тягостных подробностях. Почистив ружье, он говорил: «Жена моя в надлежащем виде». Поразительно, что острый критический ум Суворова молчал при виде всех глупостей армейского быта. Кармически он должен был снести все, и поднять военную славу России на небывалую высоту. Ревностное отношение к службе сразу же выделило Суворова среди других семеновцев. Ему стали даваться ответственные поручения. Молодцеватого солдата приметила даже царица Елизавета. Когда он стоял на посту, она хотела наградить его рублем, но он ответил, что стоит на посту и не имеет права брать деньги. Тогда царица положила деньги к ногам солдата: «Возьми, когда сменишься».

В 58 лет (1787г.), уже, будучи фельдмаршалом, Суворов остался таким же требовательным и к себе, и к своим солдатам. Все, что было заложено в нем с детства, осталось с ним на всю жизнь. Привыкший к постоянным тяготам и лишениям военной службы, он не позволял себе расслаблять и в мирной жизни. Известен такой факт. Императрица Екатерина Великая приглашала своего любимца на балы. Оставаясь ночевать, он просил постелить ему соломы и ложился спать, укрываясь тонким солдатским плащом.

В 70 лет Суворов повел свою армию в военный поход через Альпы. Страшными были эти места, неприступными были горы. Первым препятствием стал Сен - Готард – вершина горы. Три раза пытались преодолеть эту преграду русские солдаты. И, наконец, удалось. Преодолев Сен-Готард, русские спустились в ущелье Рейсы. Через реку на высоте тридцати метров перекинута узкая каменистая арка. Зловеще навис над пропастью Чертов мост. Центральная часть моста взорвана французами.

Но не отступили войны Суворова перед этим препятствием. С помощью ремней и веревок связали бревна, навели мост. Одолели и эту преграду, и вышли в Муттенскую долину. Здесь их ожидала свежая и сильная армия генерала Массены. Казалось, победа должна быть на стороне противника: слишком измучены были переходом русские солдаты. Да и по численности они уступали французам. Массена уже радовался победе, однако его надежды не оправдались. Русские заманили противника вглубь долины и разгромили французов.

Но перед армией Суворова предстали новые войска, Русские были окружены. Единственным выходом был снежный хребет Панике. Только перейдя его можно было спастись. Хребет считался непроходимым. Единственная тропинка обледенела. Внизу зияли пропасти. Срывались камни, срывались люди. С диким ржанием падали в бездну лошади. За одну ночь поднялись русские войска на снежный хребет.

Таким же мучительным был и спуск с вершины. Многие погибли – разбились о камни, но еще больше спаслось. Армия Суворова преодолела непреступную преграду. Позади остались холода и ветры. Альпы были покорены!

За Альпийский переход Александру Васильевичу Суворову был присвоен чин генералиссимуса русской армии. Этот поход был последним в жизни великого полководца. Считают, что генералиссимус Суворов провел 60 сражений и боев и одержал 60 побед. Правильнее будет считать их на одну больше: 61 сражение и 61 победа. Первый бой – с собственной слабостью и победа, одержанная над ней, должны быть по справедливости отнесены к самым знаменитым и удивительным победам полководца.

2.2. Нравственное воспитание

Не только физически закалялся Суворов, он постоянно учился. Подход Суворова к обучению можно уподобить подходу «обучающейся организации». Именно он впервые сказал: «ученье – свет, а неученье – тьма». Суворов для обучения своих использовал любую предоставляющуюся возможность. Проходит дивизия мимо монастыря с высокими крепостными стенами – Суворов тут же командует: «Штурмовать монастырь». Прошло сражение – два – три часа длиться «разбор полетов», с максимально подробным освещением всех удачных и неудачных моментов. В войсках, кроме того, что каждый командир был ответственен за обучение своих войск, еще имелся особо поддерживаемый Суворовым институт ветеранского наставничества и специально введенный им, институт экзирцимейстеров на уровне рядового состава, т.е. лиц непосредственно отвечающих за обучение личного состава. Суворов так же поощрял самостоятельную военную подготовку офицеров, подавая им в этом пример, рекомендуя к чтению, самые передовые источники военной мысли.

Конечно, такой тотальный системный подход к обучению личного состава не мог не дать результатов. Высокая профессиональная выучка добавляла суворовским солдатам уверенности в своей непобедимости. Вот и выглядели суворовские чудо – богатыри в глазах других «взрослыми» по сравнению с «детьми».

Суворов не стесняется, когда это необходимо, выглядеть резонером – и моральная оценка того или иного человека для него всегда первостепенна. Говоря о своем любимом герое древности – Юлии Цезаре, он делает важное добавление: «если бы я был Цезарь, то старался бы иметь всю благородную гордость души его, но всегда чуждался бы его пороков». Без последствий оговорки суворовское отношение к Цезарю непредставимо. Разумеется, христианская мораль отличала Суворова от античных героев. Но не каждый из современников и потомков Суворова столь четко задумывается над этой проблематикой. Для Суворова это было важным признанием, он осознавал, насколько слабым и уязвимым мог стать даже великий герой, вступив на путь порока.

Будучи сам очень религиозным человеком, он также развивал религиозное чувство у своих подчиненных. Ни одно крупное сражение у него не начиналось без церковной службы, которая чаще всего, в силу Суворовской стремительности, совершалось не перед боем, а вместе с боем. Неграмотных солдат он учил молитвам. Беспощадный к врагам на поле боя, он был очень милосерден к ним после их поражения: пленных поляков просто отпускал домой, пленным французам возвращал их шпаги. За свою жизнь Суворов отдал только один приказ о смертной казни, когда был пойман во время швейцарского похода французский шпион. В его времена, когда к солдату было принято относиться как к неодушевленному предмету, он сам себя с гордостью называл солдатом, и говорил о том, что солдат для отечества превыше всего.
Огромное значение Суворов придавал развитию национального достоинства русского человека, которое базировалось у него на чувстве человеческого достоинства. «Кто любит свое Отечество, - говорил он, - тот подает лучший пример любви к человечеству». Суворов безгранично верил в несокрушимую мощь русского духа. Вот несколько высказываний Суворова, демонстрирующих эту веру:

Мы русские, мы все одолеем.

От храброго русского гренадера никакое войско в свете устоять не может.

Природа произвела Россию только одну. Она соперниц не имеет.

Попробуйте сдвинуть этот камень. Не можете? Так и русские не могут отступать.

Покажи на деле, что ты русский!

Россиянин отличается верой, верностью и рассудком.

Там, где пройдет олень, там пройдет и русский солдат. Там, где не пройдет олень, все равно пройдет русский солдат.

Тщетно двинется на Россию вся Европа: она найдет там Фермопилы, Леонида и свой гроб

Эта вера удесятеряла его собственные силы и силы его солдат, позволяя молниеносно разбивать иногда в несколько раз превосходящие силы противника.

Кредо Суворова – воспитателя лаконично сформулировано в письме к Александру Карачаю – крестнику великого полководца и боевого товарища, венгерского генерала:

«Любезный мой сын, Александр!

По званию военного человека вникай прилежно в сочинения Вобана, Кугорна, Кюрасса, Гюбнера; учись отчасти богословию, физике и нравственности. Внимательно читай Евгения, Тюреня, записки Юлия Кесаря, Фридриха Второго, первые части Роленовой истории и мечтания графа де Сакса; языки полезны для словесности, упражнения в верховой езде, в шпажном искусстве и фехтовании.

Военные добродетели суть: отважность для солдата, храбрость для офицера, мужество для генерала. Военачальник, руководствуясь порядком и устройством, владычествует с помощью неусыпности и предусмотрения.

Будь откровенен с друзьями, умерен в нужном и бескорыстен в поведении. Пламеней усердием к службе своего государя.

Люби истинную славу; отличай честолюбие от надменности и гордости.

Привыкай заранее прощать погрешности других и никогда не прощай себе своих погрешностей.

Обучай ревностно подчиненных и подавай им пример собою.

Непрестанное упражнение в том, как все обнять одним взглядом, учинит тебя великим полководцем. Умей пользоваться местоположением.

Будь терпелив в военных трудах; не унывай от неудач. Умей предупреждать обстоятельства ложные и сомнительные; не предавайся безвременной запальчивости.

Храни в памяти своей имена великих людей и руководствуйся ими в походах и действиях своих с благоразумием, не призирай никогда неприятеля своего, каков бы он ни был; старайся узнать его оружие и способ, как оным действует и сражается; исследуй силы и слабость его.

Привыкай к деятельности неутомимой.

Да возвысит тебя бог до мужественных подвигов знаменитого Карачая».

Эти Суворовские заветы издавна изучались в кадетских корпусах российской империи, а позже – и в советских суворовских училищах. Они и поныне остаются девизом российской армии, основой воспитательной системы военно-учебных заведений. Вряд ли возможно выразить суть воинской доблести с большим лаконизмом. Помимо прочего, это письмо показывает, сколь убедителен был Суворов в дидактике, в нравоучениях. Мы видим, что, помимо стоической силы воли и умения вложить все силы в главный порыв. Суворову было свойственно аналитическое отношение к жизни.

В чем секрет побед великого полководца? Конечно, в гениальном таланте, в знаниях, которые Суворов и не таил не от кого. Он даже написал книгу «Наука побеждать», где рассказал обо всех своих секретах. Некоторые из них стадии знать даже школьники. Но самое главное заключается в том, что Суворов умел понимать и уважал своих подчиненных.

В армию тогда приходили молодые ребята из крепостных крестьян, неумелые, неграмотные. Великий военачальник так обучал их, что они становились чудо – богатырями, орлами. Он воспитывал в солдатах чувство любви к Отечеству, человеческое достоинство, храбрость, находчивость. Во время учений с них пот катил градом, а Суворов подбадривал: «Тяжело в ученье, легко в походе». В походе он всегда с войском. Умел пошутить, подбодрить в трудную минуту.

О разных случаях ходили легенды. В одном бою дрогнули солдаты перед многочисленным противником. «Так, ребята, заманивай, заманивай!» Смешно стало бежавшим и стыдно. А Суворов уже приказывал им остановиться, повернуть и – вперед, в штыки, ура!

Воины любили своего полководца, шли за ним бесстрашно и побеждали. А он помнил всю жизнь имена многих солдат, которые пережили с ним и радость, и горе не одного сражения.

Педагогическое наследие Александра Васильевича Суворова стало идейной основой отечественной армии и военно-учебных заведений. Суворовское наследие изучали ученики полководца – его младшие боевые товарищи. Позже Суворов остается лицом Российской армии, и поныне олицетворяя героические традиции, а также стратегический ум. Это осознают не только в России. Зарубежные авторы традиционно преуменьшают военные заслуги Суворова (к этому сам полководец привык при жизни, отмечая, что «наемные историки» в своих кривых зеркалах представляют русских пигмеями), но и они отмечают, что «его стратегия оставалась образцом для русской арии во время Второй мировой войны и в период холодной войны. Суворов не только был создателем тактики будущего, но и образцом, которому подражали его последователи» (М. Ли Лэннинг. Сто великих полководцев. М., Вече, 1998). И верно, образ Суворова стал для нашей армии лучшим воспитательным примером.

Популярность книг о полководце, кинофильма «Суворов» (вышел на экраны в 1940 году), суворовских плакатов в Красной армии и брошюр, адресованных командирам Красной армии, говорит сама за себя. Не случайно появление суворовских училищ, созданных по образцу кадетских корпусов старой России, но с явным акцентом на суворовское наследие (до революции имя Суворова носил один из кадетских корпусов – Варшавский). История суворовских училищ – это, безусловно, важный этап в развитии идей полководца. Суворовцы – ребята школьного возраста – изучали биографию А.В. Суворова, а суворовские афоризмы – заветы молодым солдатам – накрепко врезались в память с первых шагов в училищах. За каждым срезом жизни училищ мы видим грандиозную фигуру Суворова. Строгий распорядок дня, физические упражнения, гигиена – все подкреплено авторитетом великого полководца.

Сам же о себе Александр Васильевич Суворов говорил: «Я должен сказать вам, что я лил кровь ручьями. Трепещу, но люблю моего ближнего; в жизнь мою никого не сделал я несчастным, не подписал, ни одного смертного приговора, не раздавил моей рукой, ни одного насекомого, бывал, мал, бывал велик!»

Заключение

И.И.Мечников

В документах Всемирной организации здравоохранения говорится, что здоровье – это не только отсутствие болезней и физических дефектов, а «состояние полного физического, духовного и социального благополучия.» И, изучив биографию А.В. Суворова мы видим он всего этого достиг. Во-первых, физического: этот, от природы болезненный человек, благодаря ответственному отношению к здоровью и поставленной цели до последних дней семидесятилетней жизни сражался на поле со своими солдатами ни, не проиграв при этом ни одного сражения. Император ПавелI очень верно оценил Суворова, после перехода через Альпы: «Побеждая всюду и во всю Вашу жизнь врагов Отечества, Вам недоставало одного – преодолеть и саму природу, но Вы и над нею одержали ныне верх». Полководцу было 70 лет. Во-вторых, достигнув своего духовного совершенства Суворов стал великим воспитателем и своих солдат, их детей и создал воспитательную систему для последующего поколения в книге «Наука побеждать» Пример духовности – это вся его жизнь, как он сам советовал брать пример с великих мужей древности, и пойти за ним. Любить Бога, а значит бороться со злом и неправдой, как это делал Суворов. Любить свое Отечество, как любил его Суворов, в любой миг готовый отдать жизнь свою для его блага. Подражать Суворову в любви к людям, его ненависти к войне, его умению воевать, его жажде к деятельности, его тяге к творчеству... Во всем, за что брался Суворов, виден его гений: талантливый писатель, блистательный поэт, гениальный полководец участвовал в семи войнах, не зная поражений, провел 60 сражений, с его именем связаны самые блестящие страницы русского оружия. А это уже социальный успех! Таких результатов он достиг именно целенаправленной деятельности. И каждый человек, взяв в пример жизнь и деятельность А.В. Суворова может достигнуть успеха. Тем более, анкетирование учащихся и анализ их (приложение №1), показывает, что у учащихся 8 классов нашей школы отношение к здоровому образу жизни положительны. Значит с нашей стороны, надо пропагандировать положительные примеры здорового образа жизни. С этой целью результаты нашей работы можно использовать на уроках истории, на внеклассных мероприятиях. Для этого мы поместили викторину о жизни полководца (приложение №2), интересные рассказы о жизни А. В.Суворова «Прошка», «Медаль» (приложение№3,4).

Это только один пример из истории, в дальнейшем нам хотелось бы найти и исследовать жизнь и деятельность тех, кто благодаря здоровому образу жизни стал успешным.

Из воспитательной системы А.В. Суворова мы взяли выдержки, которые бы рекомендовали для всех, кто хочет быть здоровым:

Ежедневные тренировки.

Постоянный самоконтроль – это ключ к «повелеванию» счастьем.

Держать собственную судьбу на поводке, побеждая искушения.

Борьба с пороками, первым из которых Суворов считает «немогузнайство» - ненаходчивость, леность, нежелание работать над собой.

Здоровому – воздух, еда, питье, больному – воздух, питье.

Молись Богу – он нам генерал.

Добро делать спешить должно.

Время драгоценнее всего.

Мужественные подвиги достовернее слов.

Список литературы

Дашкова.Суворов. Воронцовы.Сперанский.Канкрин:Биогр.Повествования /Сост., общ. Редакция Н.Ф. Болдырева; Послесл. А.Ф. Арендаря.- 2-е изд.- Челябинск: LTD>>, 1997 г.

Мэрфи Д. Управляйте своей судьбой. Мн.: Попурри, 2007г.

Не славы ради …Биографические рассказы о великих русских людях. 2-е изд., испр.-М.,1998.

Образование: Проблемы, поиск, решения. Сборник научно – методических

работ. Вып.№16. Ханты-Мансийск, 2006 г.

4. Оранский И.Е. Будьте здоровы! Свердловск: сред.- урал.кн.изд-во,1988.

5. Педагогика Здоровья. Сборник научно – методических трудов. Выпуск 4. Ханты – Мансийск. 2006 г.

6. Суворов А.В. Наука побеждать. –Воен. издат.

7. Шибкова Д.Ш.- Наука быть здоровым: Учебное пособие для учащихся.

Челябинск: УОЖ Урал.кн.из-во,1997 г.

Приложение

Анкета для 8 классов

Цель: определение среди учащихся количество человек, соблюдающих здоровый образ жизни, причины не соблюдения. Выявление целеустремленности у ребят.

Анкетирование:

1. Режим дня – соблюдается

Соблюдается частично не соблюдается
2. Двигательная активность – недостаточная ограниченная

достаточная

оптимальная

3. Личная гигиена - соблюдается

соблюдается частично

не соблюдается

4. Вредные привычки – употребление алкоголя

табакокурение

наркотическая зависимость

отсутствуют

5. Рациональное, сбалансированное питание – да

частично

6. Занятие спортом – постоянно

регулярно

7. Как вы думаете, помогает ли ЗОЖ достигать успеха в жизни?

8. Знаете ли вы примеры людей, достигших успехе, благодаря ЗОЖ?

9. Наличие цели в жизни – да

частично

10. Напишите, что помогает вам в достижении вашей цели.

Результаты анкетирования

Четвертый вопрос – наличие вредных привычек.
Пятый вопрос – оценка рациональности питания

Шестой вопрос – занятия спортом

Седьмой вопрос – помогает ли ЗОЖ достигать успеха в жизни. Восьмой вопрос – знание примеров людей, достигших успеха благодаря ЗОЖ.

Девятый вопрос – наличие цели в жизни.

По данным анкетирования выяснилось, что большинство респондентов частично соблюдают режим дня (86%). 8% опрошенных не соблюдают режим дня и только 6% соблюдают его. Двигательная активность у подростков оставляет желать лучшего – всего у 64% респондентов оптимальная двигательная активность, у 11% недостаточная, а у 25% достаточная. Вопрос о соблюдении личной гигиены – 97% процентов соблюдают правила личной гигиены, и лишь 3% соблюдают частично. Заставляет задуматься вопрос о вредных привычках – в возрасте 14 – 15 лет уже некоторые имеют вредные привычки (но еще не факт, что остальные писали полностью откровенно) У 86% респондентов нет вредных привычек, у 9% опрошенных есть тяга к алкоголю и у 6% табачная зависимость… Рационально питаются половина опрошенных, 42% оценивают свое питание, как частично рациональное, 8% нерационально питаются.

Что касается занятий спортом – 44% постоянно занимаются спортом, регулярно лишь 17% респондентов, 31% редко занимается спортом, и 8% никогда! Это еще одна проблема сегодняшней молодежи – нежелание заниматься спортом, и отсюда как следствие вытекает низкая двигательная активность. На вопрос помогает ли ЗОЖ достигать успеха в жизни, 83% ответили положительно, 6% отрицательно и 11% посчитали, что ЗОЖ помогает в достижении успеха в жизни частично. Более половины опрошенных (58%) не смогли назвать примеры людей, которые достигли успеха благодаря ЗОЖ, остальные назвали таковых. У 75% респондентов есть главная цель в жизни, у 3% нет цели, и 22% затруднились с ответом.

Мы видим, что ответы наших респондентов оптимистичны, главное они понимают ценность здоровья, но с нашей стороны надо пропагандировать положительные примеры здорового образа жизни так, как у 42% учащихся этот вопрос вызвал затруднения.